3 雨下得有多大教学设计一等奖

交往互动式教学设计

教时：1课时

课题

雨下得有多大

教学目标：

1.

科学知识：

①知道降雨影响我们的生活

②知道天气预报中雨的等级划分标准

③了解雨量器的工作原理

2.科学探究：

①能用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量雨量。

②会观察、记录和分析自己的测量结果。

3.科学态度：

①意识到科学研究长期测量与坚持性的重要性。

②愿意与雨水亲近，体验大自然的感觉。

4.

科学、技术、社会与环境：

了解雨量器技术对监测雨量带来的便利

教

学

过

程

时活动板块

间

2 一、导入：

活动内容与呈现方式

1．出示雨量器：老师自制了一个模日期

重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。

难点：能够制作简易的雨量器，并测量降雨量。

学生活动方式

交流方式

以自制下雨装置模拟下雨的过程，联系生活实际，调动学生积极性，并以问题的形式引导学生进入课堂中。

观察下雨装置

拟下雨的装置！谁能用它来下一场雨？

2．提问：怎么样让它下的更大一点？

独立思考

3. 提问：雨量的大小是怎样判断的呢？今天这节课我们来探究雨下的有多大。

8 活动一：

比较哪场雨下得大

举手回的大小的？（鼓励学生说出他们在日常生答问题

活经验中得到的雨量的概念，如听雨声、

看水花和积水等）

1．你在生活中是根据什么判断雨量2．提问：用眼睛看，用耳朵听只能大概知道雨下的大小，要想确切知道雨下得有多大，应该怎么办呢？

3．引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。

核

心

过

程

充分调动学生的原有的云、雨知识和生活经验，让同伴共享信息。

由“一场雨到底下得有多大”引入雨量器的概念，这时学生就会产生了解雨量器的欲望。

25

1．谈话：你们知道气象工作者怎样

知道雨的大小的吗？需要用到什么物

活动二：

体？

制作与使2．认识雨量器的结构

用雨量器

小组

讨论

观察雨量器的结构

认真思考

小组讨论

小组汇报交流

小组合作，制作雨量器

介绍测量雨的方法和如何使用、认识刻度，并适时引入降雨量单位：毫米。

3．提问：知道了雨量器的测量方法，你们想不想动手亲自做一个雨量器，像气象工作者一样测雨量呢！怎么做？你觉得需要哪些材料？小组讨论一下。

4.小组汇报

①.沿塑料瓶的肩部剪开,取下部

②在瓶子的侧面贴上标尺,在贴上一层透明胶带. ③将剪下的瓶顶部倒扣在瓶子上. 5．老师今天给大家准备了：废旧的塑料瓶，剪刀，刻度尺，双面胶，以小组为单位，齐心做一个雨量器吧！

6.展示制作的雨量器

提问：为什么有的小组的刻度线贴着瓶子底部，有的小组将它往上移动了呢? 提问：为什么有的雨量器的底部要先倒进一些水？

以标准化的测量工具——雨量器为主线，从认识雨量器到亲手制作一个雨量器，在动手实践中，提高学生的动手实践能力和操作能力，培养学生工程设计的意识。

交流汇报

7.辩论赛：同学们用大小不同的塑料

小组讨论

瓶制作的雨量器，那大小不同的雨量器对

测量有没有影响呢？

学生辩

正方：有影响；反方：没有影响。

论

8．指导学生注意测量雨量的方法。

（读数，放在平坦的桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量）

9.你对自己制作的雨量器有什么改进的意见吗？你的理由是什么？

5 三、拓展延伸、总结提升

1．指导学生回家用自制的雨量器测量以后几次下雨的降雨量

2．和学生一起讨论他们想研究的降雨量问题

提问：通过这节课的研究，你们有什么收获？你们还想研究关于降雨量的什么新的问题呢？

3．课后学生可自由选择感兴趣的一两个问题，去研究讨论。

板书设计

雨量器测雨量记录表

三年级（

）班

日

期

降雨量

(毫米) 记录人

小组讨论

在教师的帮助下，学生对问题分类，然后讨论这些问题各自的解决方案

降雨量测量活动的注意点：

1．在外面选择收集雨水的地点应该是平常人不常到的一个地方，以免雨量器被碰倒。

2．收集地点应选择开阔的地方，远离树木或者建筑物，否则会影响降水量。

3．为了防止被风吹倒，应该想办法把雨量器固定牢。