4 搭建生命体的“积木”优秀教学设计说课稿

《搭建生命体的“积木”》教学设计

教学目标：

过程与方法

●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

知识与技能

●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断发展的；

●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点

1、重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞，并进行比较。

2、难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。

教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等. 课时安排:1课时

教学过程：

一、调动学生已有经验，导入新课

1．提问：小时候，你们都玩过积木吧，你们用它搭过什么呢？

2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，也是用一块块积木搭建起来的，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3．学生思考、交流、推测。你来猜一猜。

那么老师告诉大家，打开书11页，第一段里自己找找答案，是细胞，下面我们就通过观察实验来进行验证。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．出示洋葱表皮细胞载玻片，你想不想在显微镜下观察一下它们，教师提供洋葱表皮和人体表皮等的切片。

2．学生借助显微镜来观察，要求仔细观察洋葱的表皮细胞，说一说你都看到了些什么？并将观察到的东西画下来。

3．汇报：你们发现了什么?你是不是看到了一个神秘的生命世界？出示图片洋葱表皮细胞，你看到的跟老师这一样吗？说完再出示人体表皮细胞。

4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生讨论、交流、汇报。

7．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表

皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。你想知道为什么植物的细胞界限清晰，而动物的不清晰吗？出示图片解释说明

三、指导学生认识细胞的有关知识，不同的生命体，它们的细胞一样吗？

1．

请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

2．

教师带领学生小结：不同种类的细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

3．

提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你想不想知道细胞是谁发现的? 4．小视频播放——胡克发现了细胞

5．

提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？指导学生阅读教材12页的资料，动笔画一画。

6．

教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。