Lesson 2ppt课件配套教案内容

Unit 1 Our Teachers教学设计

上海新纪元（重庆）学校

王小娟

一、背景介绍

（一）教材分析：本课选自重大版小学英语六年级上册教材。本教材一共五个单元，每个单元分为六到七个课时。本次教学内容为Unit1 Our Teachers.lesson 2第一课时. 本课时主要是围绕人物性格的英语词语，让学会用英语简单描述自己最喜欢的老师以及偶像的外貌特征。

（二）学情分析：教学对象为小学六年级的学生，该年龄段的学生生性好奇心、求知欲和表现欲强。从大的方面来说，本校六年级一班的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是部分学生学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。本着这样的学情，本节课主要采用任务型学习法与合作型学习法。两者在构建以学生为主体的英语课堂中扮演着重要角色。小学英语教学借助合作学习这一形式，辅以有效的教学手段，可以开发学生丰富的想象力，促进学生语言交流的欲望，打破学生对语言学习的心理障碍，保持对英语学习的持久兴趣，能提高整个英语课堂的教学实效。

（三）研究目的：选用这堂课是因为人物外貌与性格这一话题与我们的生活息息相关，学生平时在生活中也会经常讨论老师与朋友或者是偶像。学习了本节课以后，孩子们可以利用所学的知识描述自己喜欢的老师、明星等。本节课我利用直观性教具、游戏、歌谣、竞争机制和现代的教学手段来提高对话教学的有效性。取得了较明显的教学效果。本堂课是我所上的一堂公开课，对学生们来说是新授课，我所采用的教学方法是任务型教学法。

二、情景描述

像往常一样，在完成了“before class” (课前准备)后，我开

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始了本堂的课程教学：

Step 1. Warm up:(热身)&Revision T: Good morning, everyone! Ss stand up and say : Good morning, Aileen! T:Nice to see you! Ss: Nice to see you,too! T:What day is it today? Ss: It’s Wednesday . T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. (每日复习巩固星期与天气，加强学生对旧知的记忆。) T: How are you today? Ss: I’m fine,thank you .And you ? T: I’m very happy. Sit down please. T: Today we are going to learn unit1 lesson2(出示本课教学目标，让学生大致明白本节课他们所要学习的内容) T: Everybody stand up,let’s chant together. Put your hands up. 播放rap音乐

yo, yo ,check it out ,I say Yao Ming you say tall. Yao Ming (tall) Yao Ming (tall) yo, yo ,check it out ,I say Aileen you say young. Aileen (young) Aileen (young) yo, yo ,check it out ,I say Mr.Wang you say handsome. Mr.Wang (handsome) Mr.Wang (handsome) yo, yo ,check it out ,I say Miss Mao you say thin. Miss Mao (thin) Miss Mao (thin) yo, yo ,check it out ,I say Miss Xu you say pretty. Miss Xu (pretty) Miss Xu (pretty) (设计意图：热身活动使用充满律动的rap操练，吸引他们的注意力，为接下来的英语教学创设一个良好的氛围，激发学生学习兴趣。)

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T：

（拿出单词卡片）let’s review the words复习旧知，为新知学习作铺垫。

Step 2. Presentation:（呈现）

T: Who is your dance teacher?板书句型

S1: Miss cao. T: what does she look like? S2: She is young and pretty T: Is she active?出示单词音标拼读

(听录音跟读、老师带读、学生齐读、分组朗读和单个朗读，突破单词的音。同时呈现现单词卡片，让学生认读卡片，突破单词的形。再用Is she/he active? 带入句型中操练。) T: Who is he?PPT上呈现宋小宝的图片。

Ss: Song Xiaobao. T: What does he look like? S3:He is short and ugly. T: Is he funny? （运用多谋体播放PPT呈现funny的音、形、义教读，并放在句型中巩固操练）

T: Who is she?呈现彭丽媛的图片问学生。

S4： She is Peng Liyuan. T: What does she look like? Is she pretty? S5: Yes,she is. T: Is she kind?出示单词kind(听录音跟读、老师带读、学生齐读、分组朗读和单个朗读，突破单词的音。同时呈现现单词卡片，让学生认读卡片，突破单词的形，并放在句型中巩固操练。) T: Who is she?呈现老师自己最好的朋友也是学校的某一位老师的图片问学生。

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S6： She is Katie. T: Yes, she is Katie, also she is my best friends. She is friendly.出示单词的音形义以及音标。

(听录音跟读、老师带读、学生齐读、分组朗读和单个朗读，放在句型中巩固操练。) T: Who is he?呈现柯南的图片问学生。

S7：He is Conan. T: What does he look like? S8: He is short and young. T: Is he clever?出示单词clever(听录音跟读、老师带读、学生齐读、分组朗读和单个朗读，突破单词的音。同时呈现现单词卡片，让学生认读卡片，突破单词的形，并放在句型中巩固操练。) Step 3. Practice:(操练) 1.T: let’s play a game“火眼金睛”

(设计意图：游戏的设计是对单词整体的巩固操练，以游戏为载体操练知识，激发学生的课堂热情，提高他们的注意力。同时将单词的字母打乱也是让学生对单词的形加以巩固。) 2.出示PPT T：Ｄo you know her？展示田亮女儿Cindy的照片

what’s she like? Ss: she is young and funny. T: Is she clever? Ss : Yes , she is. T: What’s he like?展示一张小丑的图片

Ss: He is funny. T: What’s she like? 出示一张冰心的照片

Ss: She is kind

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……

(设计意图：师生之间的对话操练句型，让学生对所学内容有一个由词到句的循序渐进的过程。) 3.look, listen and say T:(出示课文两个主角的照片)who are they? Ss: they are Hao Tian and Gao Wendi. T: let’s listen what are they talking about?and after that you should answer the questions. a.

Who is Gao Wendi’s favourite teacher? b.

What does the teacher look like? c.

Does Gao Wendi like singing? Why? 4. listen again and then fill in the blanks. 5.listen and read after the video. 6. First read the text together. Then read it in roles. (设计意图：多用听说类的活动帮助学生理解并记忆课文内容，训练他们的英语思维能力。课文中对话教学最主要还是要训练学生的听说技能。)

Step 4. Production:(检测) 1.T:We know Gao Wendi’s favourite teacher.now I want know your favourite teacher. Take out your papper and then finish the essay. You can ues the words we have learned to describle your favourite teacher. My favourite teacher My favourite teacher is ___________. I love her class. It’s funny. She/he has _______eyes and _______hair. She /he is __________ and ___________.

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Also she/he is very____________. I love ________ best. So I like__________. 2. Show time . ask some students to share his favourite teacher with us (设计意图：从课本回归实际，让学生学有所用，描述自己生活中最喜欢的老师，对所学的内容进行综合性的运用，同时也培养学生学会在平时生活中留意，关心别人。) 3．Work in pairs. Ues the sentences and the words to describle your favourite idols. S1: Who is your favourite idol? S2: Li Yifeng S1: What does he look like? S2: He is handsome and young. ……

4. Ask some volunteers to act out your conversation. (设计意图：谈论自己的偶像是对课文内容的拓展，也是学生感兴趣的话题，比较能激发学生的学习兴趣，让他们踊跃表达自己。) Step 5. Homework(作业)：

1.Talk about your favourite teachers with your classmates after class. 和同学练习对话“我最喜欢的老师”

2. Finish your workbooks from P1-P2 完成练习册1-2页

（设计意图：作业的设计，不光要有机械的书面作业，也要有听说任务，学习一门语言的主要目的就是能在生活中运用。）

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三、教学设想

1.案例概要

我首先用多媒体播放RAP音乐.用律动的chant将孩子们带入课堂，营造良好的英语课堂氛围。在呈现单词的环节以自制教具展示一年四季特征的变换展现新单词spring summer autumn winter season，激发学生兴趣和好奇心，为新知呈现做好导入铺垫。在吸引孩子眼球的同时也向孩子们展现四季的颜色和特征。操练单词环节本着词不离句的原则，用一般疑问句Do you like spring? 引出本课主题句Which season do you like best? 基于对话教学的整体性和情景性原则，在练习对话时从机械操练到意义操练，我设计完整的话轮让学生练习而不仅仅只是操练课文的重点句型，而且学生可根据自己的真实情况对话，让学生从试着表达到想要去表达，激发他们的学习兴趣。之后，在整体练习环节通过设计一个带有rap韵律的chant，把所学的新内容加入里面操练，吸引学生的注意力。之后设计一个听力活动，训练孩子的听音辩词能力。随后在小组合作操练并表演对话环节，先和学生一起回忆季节、天气以及相应活动。有一定总结回忆的基础上让孩子们自己操练并创编对话，激发学生的创造性思维。最后出示很多漂亮的季节图片，引导学生热爱自然、热爱生活。

四、案例教学的注意事项

（1）

本堂课教学目标

a.语言知识目标：掌握四会单词：active, friendly, funny, kind, clever，

句型：Who is your….?

……What does he/she look like?

He/she is……

Is he/she …?

Yes, he/she is.

No,he/she isn’t. b.语言技能目标：能够用所学单词，描述自己喜欢的老师和偶像。

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c.情感态度目标：引导学生关心他人、学会欣赏别人的优点，学会与他人分享，学会与人合作，增强学生学习英语的兴趣。

d、学习策略目标：培养学生对英语良好的感知能力；明确合作学习的规范，初步培养学生合作、探究、自主学习的能力。

（2）教学重点

掌握四会单词：active

friendly

funny

kind

clever

句型：Who is your….?

……

What does he/she look like?

He/she is……

Is he/she …?

Yes, he/she is.

No,he/she isn’t.

（3）教学难点

根据实际情况拓展性回答：“Who is your favourite idol?”“What does he/she look like?”

3.板书设计：

4.教学建议

建议在丰富单词教学趣味性的同时，注重对话教学的主体性与活动性。从以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与，通过创设良

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好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交流，培养语感。

5.建议讨论的问题

如何在保证教学趣味性基础上，积极的给学生创新的教学情景进行意义操练。

四、教学反思、研究

1.反思与回顾

①.本堂课的引入和呈现部分清晰、到位，以一棵树的四季变化贯穿整个课堂，充分激发了学生的好奇心和求知欲；对话操练在趣味性的基础上贴近自身需要，让学生们学有所乐，学有所用；整堂课从引入部分到检测部分设计合理，衔接自然。

②.本堂课也存在着一些问题：在小组合作学习方面不够，有点基于形式。没能更好地培养学生的自主学习能力。

2. 学生访谈

问：你今天学到了什么呀？感觉这节课怎么样啊？

学生甲答：今天这节课很有趣，我会说季节的单词了，我也会问别人：Which season do you like best?

学生乙答：老师你做的教具好漂亮啊，我也喜欢那个chant，

yo yo ,check it out,I say spring you say warm。

3.课后记

2011年版义务教育英语课程标准明确指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求；英语课程应成为学生在教师指导下主动构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程；英语课程应关注语言学习者的不同特点和个体差异，最大限度满足个体需求以求获得最大化的整体教学效益。

本堂课的目标明确，学生积极发言，课堂氛围活跃。教学步骤紧凑，由词到句、由易到难。环环相扣而又过渡自然。孩子们在老师的引导下积极发散思维。在对话操练上也让孩子从敢说、想说、多说到会说。跟自己生活息息相关的话题孩子们都比较感兴趣去学习。但课堂上应给更多的时间给学生自主学习、合作学习。让他们自己去交流、去描述自己的老师或是朋友，多多培养他们的自

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主学习能力和创新思维。不要只是学生跟着老师大声读，表面看来是氛围多好，要让他们在学习中有所思、有所得。也不要仅仅是让学生在课堂中掌握几个单词或者几个句子，更重要的是引导学生在过程中体验生活、交流情感、学习实践，从而提高素养、启迪智慧。

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