Section A教学设计一等奖

Unit 3 At the zoo

第一课时教学设计

梅坑小学

赖嘉宝

教学内容

人民教育出版社PEP，小学英语三年级下册，第三单元Part A

Let’s learn/Let’s do.

设计思路

新课程标准要求，注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的实用性和真实性；注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机，通过上述要求的实现，全面提高学生的英语语言运用能力和综合素质。

学生此时已进入三年级下册的学习，经过三年级上册的学习，已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力，对英语有较浓的学习兴趣；在三年级上册学生已经学过动物类单词，如duck, bear, elephant等，会说What’s this? It’s… What’s that? It’s…等简单句子，能听懂老师的一些简单指令，能做一些简单的听听说说的活动。

所以，本节课首先简单复习三年级上册学过的动物类单词，在欢快轻松的氛围中，激发学生学习兴趣；再从动物的特征入手，教授新单词；通过大量的活动及游戏，对所学内容不同方式的反复练习，寓教于乐，让学生掌握所授内容；并及时对学生进行情感教育，升华本节教学。

教学目标

1、知识目标

a.能够听、说、认、读本课时的主要单词：thin, fat, tall, short. 能够在图片或情境的帮助下运用句型：Look at…, It’s …. b.能够理解听懂Let’s do 部分内容。

2、能力目标

a.能够简单的描述动物的特征，如：look at that monkey! It’s thin.

b.能够听懂指示语，按照指令做出相应的动作，如，Be thin, be thin, be thin thin thin. 3、情感目标

教育学生热爱动物，保护动物。

教学重点与难点

重点：掌握并正确运用所学形容词，thin, fat, tall, short. 能够听懂Let’s

do中的指令并做出正确的动作。

难点：能掌握单词thin的正确读音，能够在Look at…, It’s …句式中灵活运用本课所学的单词。

教学准备

1、本课时所需单词卡片。

2、动物图片。

3、多媒体课件。

教学过程

Step1: Greeting

T: Hello boys and girls, nice to meet you. S:…

T: Today, I will divide you into 4 groups, and we will have a match. (elephant group /monkey group/panda group /giraffe group) Step2:Warm-up/Recision(热身复习) 1、教师播放视频old macdonald had a farm，

让学生打拍子并找出所看到的动物。

Step3: Presentation(新知呈现)

1、T: Do you like animals ? S:…

2、T: Today is a nice day, let’s go to the zoo .课件出示动物园图片，与学生对话，如：T: Now let’s guess ,what animals are they? S:…

T: What’s this ？

S: It’s…

3、教学单词thin /fat (1)、教师继续出示猴子图片，并引出句型：Look at…, It’s …(贴句型卡片及新单词thin.) T: Look at that monkey. It’s thin.(让学生跟读，教师强调thin的发音) S:... T: It’s thin. S: … (小组赛读，请学生读等方式操练单词、句型。) 学习Let’s do 中的句子Be thin . Be thin . Be thin thin thin.师生共同做肢体动作。

(2)、同样出示猴子图片并引出单词fat，教师领读单词做相应动作，并通过大小声的方式操练单词。

学习Let’s do 中的句子Be fat. Be fat. Be fat fat fat.师生共同做肢体动作。

4、教学单词tall /short (1)、教师出示长颈鹿图片引出单词tall, 教师做出相应动作，带读并拼读，t t /t/ , /t/ /t/ /t/ … 学生模仿口型并跟读。小组赛读。

学习Let’s do 中的句子Be tall. Be tall. Be tall tall tall.师生共同做肢体动作。

(2)课件出示对比图，引出单词short并做相应动作。通过男生、女生分读操练单词和句型。

学习Let’s do 中的句子Be short. Be short. Be short short short.师生共同做肢体动作。

Step4: Practice(趣味操练) 1、Touch mine（碰地雷游戏）。

2、教师带读Let’s do ,做动作,小组赛读，分男生、女生演唱和做。

4、Let’s guess. 5、呼吁学生爱护小动物。

Step5: Sum-up(小结评价) 1、小结本节课所学知识。

2、对学生小组与个人学习情况的评价。

Step6: Homework (课外作业) Homework:1. Follow the tape and read the new words four times .（听录音并跟读新单词四遍。）

Step7: Teaching reflection(教学反思) 本堂课的教学过程可分为以下几个部分：首先，播放视频“old

macdonald had a farm”，学生一边打拍子一边听，学生听音猜动物，帮助学生简单复习三年级上册所学内容，在欢快轻松的氛围中，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，激活学生的学习情感。然后，从动物身体特征入手，教授新单词，通过老师领读、看图说词等多种方式，让学生快速识记所学单词，边学边练，逐层递进。接着，开展了几个个游戏，touch mine ,sharp eyes, let’s do, 让学生对所学内容达到练习拓展。最后渗透情感教育，教育学生教育学生热爱动物，保护动物，培养学生在动物园中良好的行为习惯。

纵观整节课，我在教学新词时，顺着复习环节的动物单词，设置动物园场景，让学生说说动物的身体特征，衔接紧密，自然引出新授单词，再加上图片展示，让学生对新知识有直观、形象的感知，便于记忆。整个教学过程中，有效利用分组进行教学活动，并引入竞争机制，充分调动了学生的参与性和积极性。教学过程中，大量的活动和游戏将学生的注意力牢牢地吸引于课堂中，使学生边玩边做，体验语言。

这节课的不足之处有：首先，在学习新单词时，练习不足，应尽量让每个学生练习到，并帮助学生纠音；其次，没有照顾到学生的英语水平，还不能完全跟上全英教学；再次，语言不够儿化，不生动，以后上课应更活泼，更具激情，营造适合儿童学习的课堂氛围，能够灵活处理一些课堂突发事件。

在开展课题研究时，我刻意慢慢培养学生一些良好的英语学习习惯，学生的有些行为习惯慢慢得到改善，在老师的引导下，能基本做到上课时，认真听老师讲课，同学回答问题时，也能认真聆听，在老

师的鼓励下，敢于大胆举手回答问题。这些都是进步的地方，还有很多方面，需要更加努力，慢慢改善。

Step8:Blackboard design(板书设计) Blackboard design:At the zooLook at …It’s…thinfattallshort