1 地球的形状名师教学设计2

地球的形状>>教学设计

广安市武胜县旧县小学 夏杰 教学目标：

1

、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性,认识到科学是不断发展的。

2、知道地球的形状。

教学重难点：

重点：运用想象建立假设以及通过实验进行解释。

难点：比较观察“小帆船”在球面、平面以及凹面上“航行”的差异。

教学准备：

手电筒、鸡蛋、象棋、碟子、乒乓球、以及多媒体资料等。

教学设计: 一

、引出古人对地球认识

师：同学们，我们都知道地球很大很大，我们站在地球上只能看到陆地和海洋的一部分，根本就不能看到地球的全貌，所以也就无法认清地球的形状。地球究竟是什么形状的呢？（PPT演示）对于这个问题，很久以前古代人就开始了对它的猜想。

师：想知道古印度人是怎样猜想地球形状的吗？

生：······

师：好，我们就共同来看一看。

（PPT展示古印度人的地球观）

师：古印度人认为：大地被四头大象驮着，四头大象又是站在一只巨大的海龟身上，天和地被一条眼镜王蛇包围着。

师：古印度人的猜想对吗？

学生：（预想）不对。

师：如果我是古印度人，你们打算，怎样反驳我的这种观点呢？

（预想学生回答：为什么我们抬头没有看到蛇呢？大象海龟承受得了那么重的地球吗？它们死了怎么办？等等）

（对极了，大象早被压成肉泥了，死了大象或者是海龟，地球不就翻掉了吗）

二、

通过月食引出地球影子的形状

过渡：看来缺乏事实根据的猜想根本经不住推敲，是站不住脚的。随着时代的发展，古希腊哲学家亚里士多德对月食产生了浓厚的兴趣。大家说说什么是月食呢？

生：······（说的好，有道理，不错）

（PPT展示月食形成过程）

师：什么是月食呢？月食就是月亮跑到地球影子里去了，由此可见地球的影子是什么形状的呢？

生：······（PPT）

师：我们发现地球的影子是圆形的（注意用手势），那么什么形状的物体在光照下才能形成圆形的影子呢？

师：今天，老师带来了许多不同形状的物体，有正球体的乒乓球、扁球体的桔子、椭球体的鸡蛋等。这里呢还有一个手电筒，你们看，这样不就是一个小太

阳吗？（教师手举电筒）你们想知道在“小太阳”的照射下，这些物体在特定的角度能不能形成圆形的影子吗？（稍作演示）

生：想！

师：好，今天老师给每一小组同学都提供了一份材料，等会儿，请大家把老师提供给你们的材料都拿出来，我们来动手做一做，看看这些不同形状的物体在特定的角度到底能不能产生圆形的影子呢？

生：分组实验

师：实验都做完了吗？大家做下来有什么发现呢？

生：（预想学生回答：都可产生圆形的影子）

师：真的吗？我们再来一起看看。

（投影下照射不同形状的物体）

师：看来这些物体在特定的角度下都能产生圆形的影子，我们来观察观察，这些物体的表面是什么样子的呢？

预想学生回答：平面、凸面、凹面

三

、模拟实际生活中船进出港，探究地球的形状

过渡：随着航海时代的到来，葡萄牙人发现站在海边看出港的船离我们远去的时候，总是船身先消失，接着桅杆后消失；而进港的船向我们走来的时候，总是桅杆先出现，接着船身后出现。如果我们地球的表面是平面的或者是凸面的或者是凹面的，那么船进出港又会是怎样的一个现象呢？你们想知道吗？

生：想！

师:看来大家都很想知道答案，那么我们应该怎样做呢？

生：（预想学生回答：做实验）

师：很好，我们可以模拟小船（教师手举小船）在这三种不同的面上航行，然后观察现象。大家看，我这里有一张卡纸，我们怎样才能得到一个平面呢？

生：······

师：对啊，你们看，这样不就可以得到一个平面了吗！（教师演示卡纸平铺于桌面上）那么我们怎样来做这个实验呢？老师想请两位同学来配合老师一下，好，就请你们俩。其中的一个同学做船长来负责开船，还有一个同学来做观察员，当船开向观察员的时候为进港，船远离观察员的时候为出港，观察员眼睛要平视着看。（教师和观察蹲下做观察员）

师：对于凸面，老师提供给你的材料有小船、卡纸和塑料水槽，我们怎样得到一个凸面呢？

生：······

师：对啊，只要把这张卡纸这样放不就可以得到了吗!(教师演示)同样要一位同学负责开船，其它成员站在同一边平视观察。那么对于凹面我们又怎样可以做呢？

生：······

师：对啊，只要把这张卡纸这样放不就可以得到了吗!(教师演示)观察的方法跟前面的是一样的。

师:利用你们的实验材料做一做。

生：小组实验

师：实验都做完了吗？结果怎么样的啊？我们先来讨论一下小船在平面航行的情况，请研究平面的小组来说说你们做的结果。

生：（预想学生回答：出港时船身和桅杆同时离我们远去，然后慢慢变小，最终看不见；进港时船身和桅杆同时走来）

（PPT显示）

师：研究小船在凸面上航行的小组你们看到的是什么现象呢? 生：预想（进港时桅杆先出现，然后船身也随着出现；出港时船身先消失，桅杆也接着消失。）

（PPT显示）

师：研究小船在凹面上航行的小组你们看到的是什么现象呢? 生：预想（进港时船身先消失接着桅杆消失，一会儿桅杆又出现随即船身又出现；出港时船身先消失接着桅杆消失，一会儿桅杆又出现随即船身又出现）

（PPT显示）

师：好，我们三个实验的实验现象都做出来了，与实际站在海边观察到的现象相比较，你会发现什么了呢？

生：预想学生回答（小船在凸面上航行的现象与实际观察到的现象是一样的） 师：由此你想到什么了吗？

生：预想（地球的表面是凸面形的）

师：好，通过实验表明地球表面是凸面形的，那么老师刚刚提供给大家的那些物体哪些可以排除呢？

生：预想回答

师：现在只乘下鸡蛋和乒乓球了。

四

、现代信息展示，穿插实验更直观认识地球

多媒体展示地球的图片

师：这是科学家在太空中拍到的图片，通过图片我们可以看出地球实际上是一个球体，那么地球它是像桔子一样是扁球体，还是像鸡蛋一样是椭球体，还是像乒乓球一样是个正球体呢？

师：由此可以想到什么呢?地球到底是什么形状的呢？

师：教师介绍，那么地球到底有多扁呢？下面我们来看一组数据

（多媒体展示）

师：利用现代科学技术手段测得地球肚子左右宽度为12756千米，而两极之间上下的高度为12714千米，由此可见不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的扁球体。

五

、总结

同学们，通过这节课的学习，我们对地球的了解仅仅地球奥秘中的一小部分，还有更多有趣而神奇的秘密有待我们去学习，以后我们将学习有关地球的其它相关知识，课后请大家搜集与此相关的图片和资料。