解决问题教案设计范例

《克和千克（例3）》教学设计

教学内容：教科书第104页的例3及相应的练习。

教学目标:

1、知识与技能：通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法：在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重难点:

1、

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备:学生准备：物品调查表。

教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

。

教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2、提示课题：解决问题。 二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。 （2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

1

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。 （2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克） （3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习，拓展提高

1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

四、汇报收获、总结提升

。

1、同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识？

2、通过学习你有些什么收获？

板书设计

：

解决问题 如果5个苹果1千克，这些苹果重（

）千克。

20÷5=4（千克） 如果4个苹果1千克，这些苹果重（

）千克

。 20÷4=5（千克）

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