整理和复习教案教学设计导入设计

表内除法(一)的整理和复习

1. 进一步理解除法的含义。

教学目标

2. 能正确、熟练地运用2—6的乘法口诀求商。

3. 利用所学的除法知识，进一步解决简单的实际问题。

教学重点

熟练地运用乘法口诀求商。

教学难点

利用所学的知识解决实际问题。

一、谈话导入

1. 请同学们回忆一下本单元我们学了哪些知识？（生答）

2. 揭示课题：这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、回顾整理、构建网络

1. 小组讨论，本单元学了哪些知识？ 要求：用自己喜欢的方式进行整理，小组长做好记录。

2. 汇报交流（可能出现下列情况）

文字：①除法的含义。②用2—6的乘法口诀求商。③用除法解决简单的实际问题。

3. 评价完善：

引导学生观察对比两种方法进行评价，完善自己的知识结构。

三、重点复习、强化提高

1. 除法的意义：

做P35的第1题。

（1）出示主题图，指名说图意

A 每堆有6个南瓜，3堆共有多少？

B 一共18个南瓜，平均分成3堆，每堆有几个？

C 一共有18个南瓜，每6个一堆，可以分几堆？

（2）独立列式，并说说是根据什么计算的？（乘法口诀）

（3）比较三道算式，说说乘法与除法的关系。

2. 用除法解决简单的实际问题

（1）出示主题图，先让学生观察，再让学生说说从这幅图中得到哪些数学信息？

（2）让学生根据得到的信息提出数学问题（可以是一步，也可以是两步）重点引导用除法计算的

问题。如：需要几辆车？或者几次能运完？

（3）先让学生独立解答，再同桌交流解决问题的方法。

（4）小结两步计算的步骤，说清先求什么？

3. 做练习八的第4题

（1）学生观察图，说图意。

（2）独立完成，同桌交流算法。

学生先独立思考，再集体交流。

四、自主检评，完善提高

1. 填空：

（1）被除数是30，除数是5，商是（ ）。

（2）20个▲，每4个一份，可以分成（ ）份。

（3）12÷3=4，表示：把（ ）平均分成（ ）份，每份是（2. 算一算：

6×2= 36÷6= 18÷6= 16÷4= 12÷3= 71-50= 17-9= 30+6= 五、作业布置

。 ）