1 周围的空气评课稿

5.14周围的空气

教学目标

科学探究目标：

1.能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。

2.能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。

情感、态度与价值观目标

1.能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。

2.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识目标

1.知道空气存在于我们的周围。

2.知道空气没有固定的形态。

3.知道空气要占据空间

教学重难点

教学重点：

引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。

教学难点：

设计简单实验来证明空气的存在。

教学准备

实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、碎砖块、水

槽、矿泉水瓶。

教学过程

导入新课：谜语引入

看不见，摸不着，

不香不臭没味道，

说它宝贵到处有，

动物植物离不了 师：猜一猜，这是什么？ 同学们真聪明，一下就猜出了谜底。今天，我们就一起认识、观察空气。——出示课件

教学新课

（一）找空气

1、

师：空气在哪儿？你能看见空气吗？能不能利用老师帮你们准备的扇子、气球、塑料袋把空气找出来。怎么找？生回答

2、师：那就用你们的方法试一试。出示课件

扇子 煽一煽 气球 吹一吹

塑料袋 装一装

3、学生利用材料找空气

4、师：你找到空气了吗？生回答

5、师：扇子煽出的凉风其实就是流动的空气. （二）观察空气

1、师：同学们真能干，都找到了空气。说说你可以用什么方法观察塑料袋里的空气。生回答。同学们想到的方法真多，那我们就先来看一看空气 出示课件

2、师：看到塑料袋里的空气了吗？你有什么发现？生回答

同学们真像小小科学家，有了这么重要的发现。出示课件

3、师：我们看了空气，再用闻一闻的方法来观察一次。请同学们用塑料袋收集空气后，仔细闻一闻空气有没有气味。闻的时候，请注意方法：要用手把空气轻轻地扇到鼻子处。出示课件

4、学生分组实验、汇报：空气有气味吗？说明空气是

其实啊，空气是没有气味的。

5、师：还能用其他方法来观察吗？能听一听吗？

用笔尖在塑料袋上扎一个小孔，让空气从里面跑出来，我们用耳朵对着小孔听，试试能不能听到空气，实验时，请注意保持安静，不然就听不清楚了。

6、学生实验，汇报：听到空气跑出来的声音吗？

7、提问：

我们还能看到空气是怎样跑出去的吗？把装有空气的塑料袋扎一个孔，把它放进水里，看看有什么现象发生？

8、学生实验、汇报：看到了什么现象？

这个气泡是什么？

师：像空气这样没有固定形状，可以变形可以流动的物质我们称

为气体。

（三）、判断土块等物品中是否有空气

1、出示粉笔、石头、海绵

2、谈话：猜一猜 这些物体里有没有空气？

你为什么做出这样的猜想？

所有的猜想都需要实验来验证，你打算怎么做呢？

3、学生实验

4、学生实验、汇报：这些物体里都有空气，说明空气存在于我们的周围。

二、吹气球

1.谈话：我们来做个游戏，请三位同学来吹气球。

2、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。

3、吹一吹，试着把气球吹大。

4、提问：为什么吹不大，猜一猜。

瓶子里是不是空的？ 有什么？

说明瓶子里的空间已经被空气 ，如果想把气球吹大，就得把瓶里的空气给排出来，那用什么方法把空气排出来呢？试一试把气球吹大。

5、学生实验、汇报：瓶里的空气排出后，气球就能吹大了，这说明

空气有什么样的特点？——空气可以占据空间

（四）、畅谈收获（弹性环节）

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？（如：你学会了哪些新的科学知识；你有了哪些新的有趣的发现；掌握了哪些新的学习科学的方法；在思考问题的方法上有了哪些改变；在学习习惯上有了哪些新的进步等等。）