3 雨下得有多大课件配套优秀公开课教案设计

4.3 《雨下得有多大》

教材分析

本课要让学生了解雨下的大小对生产生活的影响，指导学生自制雨量器，开展测量降雨量的活动。全课由自制仪器测量降雨量和研讨雨下的大小对人们的影响两个相连的环节组合而成。难点在于自制仪器、理解雨量器的测量原理以及会使用仪器，重点在于知道降雨量的多少对生产造成的影响，最终落脚点要回归到生活中来为生活服务。本课结构、逻辑较清晰，从学习仪器的结构到会使用仪器呈线性，易于学生理解。

学情分析

自制雨量器对于学生来讲是简单易制作的实验装置，本课指导学生亲手制作雨量器，让学生带回家中进行测量，让学生更加直观的了解降雨量是如何检测出来的，把学生的知识与生活紧密联系起来，让学生学以致用，对生活当中的科学知识更加感兴趣。

教学目标

知识目标：知道天气预报中雨的等级划分标准，知道降雨影响了生活的哪些方面。

技能目标：能够用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量。

情感目标：感受动手制作实验仪器的乐趣，乐于把学到的科学知识运用到生活当中；热爱生活，热爱科学。

教学重点与难点

重点：了解雨下的大小对生产生活的影响。

难点：自制雨量器并检测降雨量。

教学方法及教学准备

教学方法：实验法、观察法、讲授法。

教学准备：废旧塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

教学过程

一、导入

检查学生带来的物品，把物品放在统一的位置。

课件展示下雨的视频，请问学生这是什么天气现象？引导学生说出此天气现象为雨天，板书“雨”。提问：你们能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？板书学生的回答，如大雨、中雨、小雨、暴雨等。

提问：大家知道雨的大小是如何划分的吗？学习了这一节课，我们就可以利用自制的工具来自己判断下的雨到底是属于大雨、中雨还是小雨了。板书课题补充完整。

二、新授课程

（一）认识雨的不同量级。

1.播放天气预报视频，看一看播报员是怎样播报雨的。

提问：从视频当中你听到了什么？你知道雨量是什么？

学生回答。教师引导：从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量。

提问：有谁听到了雨量的单位是什么？

引导学生说出以量的单位是毫米。

2.我们知道了雨的大小用雨量表示，雨量的单位是毫米，那么雨量是用什么测出来的呢？

课件上展示雨量器的图片，介绍它们就是专门用来测量雨量的仪器，科学家把这个仪器叫做雨量器。

提问学生这个雨量器是由哪些部分构成的？你知道它们每一部分的作用分别是什么吗？

（二）雨量器的制作。

1.让学生自己设计雨量器，说说需要什么材料，怎么样制作，制作的时候需要注意什么。

谈话：雨量器的种类很多，最简单的是一个透明的容器，外面贴着刻度，教师出示事先制作好的简易雨量器，向学生展示，打开学生思路。学生自己设计并用废旧塑料瓶制作。

2.学生开始分组制作，教师巡视指导。

3.各组展示制作的雨量器，并小结。

（三）利用雨量器测量雨量的大小。

1.讨论雨量器的使用方法。

（1）雨量器使用时需要注意些什么？

（2）雨量器如何读出雨量的多少？能不能直接把底部不平的雨量器拿来直接用？

（3）雨量器放置的位置有要求吗？

2.教师小结：有的瓶子底部不平，不能直接使用，每次量与之前要在雨量器里面加水直到最低刻度。把雨量器放在平坦的地方，防止其他地方的水溅到瓶子里产生误差。读书时视线与水面保持水平。

3.教师用喷水壶模拟降雨，学生利用自制雨量器测量雨的大小。

4.指导学生读出雨量的大小。

（四）认识降雨强度的划分。

1.提问：你们知道天气预报的雨是如何划分等级的吗？

2.课件展示降雨强度的划分依据，提问：你发现了什么规律？

提示：测量的时间都是连续24小时；让学生在尺子上找出每种雨的降水高度，直观感受不同强度的雨。

（五）了解降雨强度对生产和生活的影响。

提问：你喜欢下雨吗？雨下的大小对我们的生活有什么影响？

课件展示下雨对生活生产、科学研究的影响。

小结：雨下的大小会影响我们的生产及生活的许多方面，关注天气预报可以让我们尽量避免不必要的损失。

三、总结

你能说出这节课我们学到了哪些新知识吗？

四、课后作业

下雨的时候，用自己的雨量器测量一下雨量的大小吧！

板书设计

雨下得有多大

雨量器

毫米

雨量大小对生活的影响