资料摘要
第3课时：解决问题教学内容：教科书第104例3及相关内容。教学目的：1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2、培养学生的想象能力与实际应用能力。教学重点：进一步感受物体的相对大小。教学难点：应用估算策略解决实
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 101
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-17 10:30:00
- 来源学校
- 学校：汕头市龙湖区丽日小学
解决问题优秀教学设计内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优秀教学设计内容
正文
第3课时：解决问题
教学内容：教科书第104例3及相关内容。
教学目的：1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
2、培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学重点：进一步感受物体的相对大小。
教学难点：应用估算策略解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习引入
1、在（
）里填上合适的质量单位。
一个西瓜重5（
）
一本故事书重210（
）
一瓶墨水重100（
）
一个梨重200（
）
一只鸡重3（
）
一只山羊重35（
）
2、填一填。
4000克＝（
）千克
1000克＝（
）千克
8千克＝（
）克
3000克＝（
）千克
谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）这节课我们应用这些知识解决实际问题。
二、互动新授
教学例3。
1、谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？
说说你的调查。
指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。
质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了一袋苹果，我们称称看。
教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。
提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？
学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。
2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
（1）、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出来什么问题？（大约重多少千克？）
师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？
指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4 个1千克，中等的苹果大约5个1千克。现在你们分别进行解决。
（2）、汇报交流。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？
教师引导学生用除法计算，列式为：20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克呢？列式为：20÷5＝4（千克）
三、巩固应用
1、完成教材第104页的“做一做“。
引导学生用自己课前调查的数据进行计算。
学生独立思考，独立解答。
2、完成教材“练习二十”的第9题。
先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡蛋有多少个？
小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克？
学生计算，指名汇报，说说解题思路。
四、课堂小结
板书设计： 3、解决问题
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？
20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克呢？这些苹果重多少千克？
20÷5＝4（千克）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-17 10:30:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 101
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3335
来自：学校：汕头市龙湖区丽日小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题优秀教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。