C第一课时教学设计

教学设计

学

科

教

师

课题名称

学情分析

小学英语

郝娜娜

年

级

单

位

三年级

鄂尔多斯市东胜区东方实验小学

Unit4 Where is my car? Part C Story time

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿，但是他们有意注意的时间较短，精力容易分散，所以，在教学过程中要注意营造轻松活跃的学习氛围，运用多种游戏和互动增强学生参与的广度和深度。个别学生不善于言辞，不敢表达，要使其参与，并勇敢跨出一步，给予鼓励。培养他们热爱生活，乐于合作的情感。

教材分析

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is it? Is it…? 为功能句型展开的教学活动。学习了介词on in under的用法。本课时是本单元的C部分Story time, 本部分的教学功能为通过活泼，幽默，风趣的小故事，促使学生在A和B部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。将本节课定义为故事阅读课。

教学目标

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Start to read）

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

教学重难点

本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。

教学策略：

本课时以学生的自主探究为中心，充分调动学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂中，在玩中学，学中用，提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。

教学过程与方法

教学环节

Step1 Warm-up （5 min）

教师活动

(1)

Let’s sing 学生活动

设计意图

S: Nice to meet you, too. 通过唱歌进入课前准I’m from…

It’s 备，营造英语学习的氛围，调动学习的积极T: Hello! Boys on/in/under the…

and girls! Sing the song”Where is 性。

Nice to meet the toy car?”

you. Where

are you from?

Where your …? (2)

Let’s sing is

Step2 Presentation & Practice

1.

Review 学生迅速认出显示出的单词并通过游戏活动，使学生回忆起所学过的重要词句，复习主要单词。

通过砸金蛋的任务型T: Let’s play 抢答。答对的同学可以给小组a game. 加分，加一颗小星星。

Sharp eyes.

2.

Smash the 八个金蛋对应八个小任务，学eggs.

生自由选择完成任务，过程中，学习，调动学生学习的T: Choose an 可以复习主要句型，发散思维，兴趣，进而学习新知，egg and fish 学习新知，包括一个新词the task.

behind. 在用的过程中掌握并巩固。

，一个游戏的名称hide and

seek, 在教室里做这个游戏，学习并运用，为之后的故事朗读及表演做铺垫。

培养学生听得能力和认知辨别的能力。并在3.

Listen and 听力输入在前，学生在听的过match 程中熟悉图片和句子，之后根T: Show me 据判断完成功能图句的连接。

完成的过程中，熟悉主your pen or

pencil. Let’s

finish the task

one on your

要句型和主要内容，果断猜测，自主学习。利用学案引导学生进入故事的学习中。

paper sheet.

4.

Watch and answer

学生通过看视频，更深入的了

培养学生提取信息的解故事内容，围绕hide and 能力，听力和认读能seek 展开，理解故事，熟悉句力。

在跟读模仿中，再一次练习词句，并且培养学生的正确的发音，语调。

培养学生的英语表达能力和表演能力，在表演的过程中熟练运用句型，并且可以增进同T: Watch the 子的运用，并提取信息，回答story. answer four questions.

Then 问题。

the

5.

Listen and 学生听录音跟读模仿语音语调repeat.

T: attention 和语气。

Pay

to

pronunciation

and intonation. 6.

Role-play T:

学生在两分钟内尽情的表达，Practice 在与同桌的你练习和表演中熟with partner 练运用句子。可以适当拓展，within two 三年级的学生词汇基础薄弱，

Step3 Extension

(10nimutes)

minutes. Then 不做硬性要求，但是鼓励发散you can show 思维表达自己。

us.

学友谊，帮助学生学习与人合作。

通过阅读故事，拓展学生的英语词汇，在完成任务的过程中感受到1.

Read the 学生完成学案的第二个任务：story and 读故事，理解故事并圈出具有circle the 共同点的单词。之后，回答问words in 题：

Jack is in the haystack. 英语词汇的共同点，发common.

T: Show me

the sheet. paper

Read

现趣味。思考问题，努力理解故事内容即可。

the story on it

and circle the

words common. have question in

I

a

then. Where

is Jack?

2.

Listen to 学生听老师讲故事，理解故事，通过听故事，完全理解

Step4 Homework

Miss Hao 听一听老师怎么讲故事，学会telling the 某一些单词的正确发音。

自然story. 拼读一些含有-ack的单词. 故事，帮助学生学习一些课外词汇，使学生接触自然拼读，会读更多单词。

T: Listen to

me and try to

understand,

and try to

read it on

分层一：学生继续完成拓展的故事任务，并尽量展现自己的your own.

1.

Continue reading the story. 英语能力，促使其在下一节课Then 的课前三分钟进行表演或朗finish the 读。

task.

2.

Read Part 分层二：个别学生完成课内故C and play 事的朗读和表演即可。

roles.

板书设计

Unit4 Story time

Where are you?

Under the table?

I’m behind you.

分层作业设计

Continue reading the story. Then finish the task.

Read Part C and play roles，

tell the story to your friends.

课后反思

首先，这一节课中，感受到了愉快，孩子们在玩中学，学中玩，看到他们合作愉快，角色扮演时积极参与并且很认真的学习拓展故事，知识和情感目标达到。反思课堂教学，注意到个别学生的阅读习惯较差，减慢阅读速度，我们要培养学生获取信息的能力，培养良好的阅读习惯。其次，在小学英语教学中，单词教学是必不可少的环节。由于学生小，贪玩，对于老师来说，教学单词要注意方法了，充分调动他们学习单词的积极性，把单词贯穿在娱乐当中，激发学习兴趣，本课在教学单词时，将behind 这个单词置于一个hide and seek的游戏中引出，并在砸金蛋的环节又一次出现，巩固练习。同时让学生仔细听单词的读音，正确的模仿老师的嘴型保证发音准确。本课重点针对听说读的能力来进行训练，在老师的指导下可以又快又好的完成练习，并达到预期效果。课内的故事和拓展的故事让学生明白热爱生活，幽默，愉快的学习，建立和同伴的愉快合作也很简单，亲近老师亲近同学的重要性。最后，听力输入在前，更能集中学生注意力，同时很好的培养听得能力，听录音之前，图文连线，获取关键信息的能力也可以养成，思考的全面，阅读的更仔细，回答问题也更积极。

单位：

东方实验小学

姓名：

郝娜娜

日期:2018-5-24 图画女图画男生

生