Recycle 1课件配套优秀

Recycle 1第二课时

教学设计

执教教师：达茂旗石宝小学 韩永莉

课

题 Recycle1 第二课时

课

型 复习课

教材分析 本课时是人教版PEP小学英语三年级下册Recycle1，本单元是一个专门针对第1-3单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单元，由“情景对话、歌曲童谣、看图阅读以及找词游戏”等不同方式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现前三个单元的核心句型和词汇，旨在帮助学生在新的语境中将对相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

学情分析 本部分第一课时教师已经引导学生通过语境呈现，小组合作展示复习了前三单元的核心句型：

1.复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I‟m from /he‟s from

2.复习询问远处陌生人的句型及答语：who‟s that man/woman? He

„s /she‟s my…Is she/he your …? No, she/he isn‟t.

3.复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has …

本课时继续围绕核心词汇进行复习，本节课教学内容很贴近学生们的生活。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。

教学目标 知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。

3.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

4.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。

能力目标：

1.能够朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。

情感目标：

1.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

2.教育学生要养成良好的学习习惯。

教学重难点 1.熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

2.对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话短语，让学生能够在实际情景中复习、运用这些句子。

教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究展示活动，进行小组竞争点评。

教具准备

教材配套歌曲的视频、教学课件。

教学课时 第二课时

教学过程 一、Warming up 1.Let’s sing. All the students together sing song “Boy and girl”、“I love my family”、“At the zoo”. 二、Review 1.教师通过Let’s chant来复习所学核心词汇词汇。国家名：the UK,Canada,the

USA,China；He，she ,teacher, student, father,mother, man ,woman, grandmother ,grandfather, brother, sister, tall，short, fat, thin, small，long ,big . ，本次复习活动以小组展示形式进行，自己编排Let’s chant的内容。

(1).点评时要公平公正，认真对待。

(2).点评要抓住重点、要点，语言清晰，简洁。

(3).点评分等级加分

Wonderful 5分 Very good 4分 Good 3分

(4)

.点评时提出质疑的加3分

三、Presentation 1.情景导入

教师出示朋友的照片给大家介绍：This is my foreign friend, XiaXia.She is from Cananda. She is an English teacher.She is tall and thin. She is a mother. 然后继续出示照片Sarah，Mike，WuYifan, John, chenJie,让学生来介绍这些我们熟悉的朋友，最后出示WangTong的照片，学生不认识，教师引出话题Read aloud，Do you want to know Who is she? Now Let’s Look and listen.Open you book Page 32. 2.Let’s follow.学生跟读两遍。

3.Let’s Look.学生观看视频，体会情景。

四、Practice 1.Make voice.学生配音，练习对话。

2.带着问题自己读课文

问题：Who is Wang Tong? Where is she come from? 学生读完回答问题。

3.小组讨论，分角色读。

五、Consolidation 1.Group show 小组展示表演对话。

2.Listen and chant.学生听，跟读，自己读。

3.Match and read aloud.学生独立完成匹配练习。

六、Homework 1.Listen to “Listen and chant”and try to recite the chant. 2.Introduce your parents to your partner. 教学反思

本节课是一节复习课，主要是帮助学生梳理知识，强化实际运用。下面我就结合这节课我谈谈自己的一些做法和体会。

一、学生大胆点评质疑成为亮点

本堂课始终贯穿着学生的评价，教师充分让学生们掌握主动权，评价按照流利，大声，清楚为基本评价标准，学生们尽可能用英语怎么说，充分调动了积极性也培养了大胆质疑的好习惯，学生正正成为课堂的主人。

二、

歌曲开篇，引入情境

为了缓解学生刚上课时的紧张状态，我通过一起唱歌谣，和他们一起唱歌，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过真实的情境，让学生更能够了解如何全面的介绍朋友家人。拉近了所学知识与学生间的距离，并通过小组合作交流让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、注重语音模仿的准确性

小学阶段教给学生最准确的语音是相当重要的，课前，我自己就认真模仿课文录音，在让学生跟读时，尽量跟课文录音读，培养学生学习语音的良好习惯。并在课堂上注重帮学生纠音。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，

（一）课时安排不够合理。

由于第一课时主要集中复习了前三单元的主要句型，Read aloud没有完成教学，

所以放在第二课时，但是预热和复习环节没有再次呈现或复习预热一下核心句型，这样导致和下面的学习环节有点过渡不自然，衔接不紧密。

（二）板书设计不合理。

在学生小组展示chant 之后，教师应该积极把核心词汇呈现在黑板上包括核心句型，这样可以为学生提供更直观的知识梳理，方便后面的运用。

（三）知识铺垫做得不够。

在学习Listen and chant时，需要给学生做好里面的词汇学习，比如，little，baby。因为有少部分的学困生没有真正的掌握难点词汇，如果教师在学习之前给学生一个合适的引导，讲解和学习难点词汇，学生会在学习中更加有效地掌握所学内容，才能更好的输出知识。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的良好学习习惯养成，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。