加法的初步认识优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

加法的初步认识教学目标:1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动,并能养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法的初步认识

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2018-05-08 15:29:00

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学校：新乐市化皮学区赵门小学

加法的初步认识优质课教学设计

未知

2018-05-08 15:29:00

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关键词：加法的初步认识优质课教学设计

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加法的初步认识教学目标:

1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动,并能养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

教学重难点:

教学重点:激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。

教学难点:使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。

设计意图:

1、注重培养学生看懂图意,会用语言表达清楚图意。

2、引导学生算法多样化,但要找到自己最简单的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

教师问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?(个别、集体数一数)课件继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)

问:看到这些,你能提些什么问题?

学生根据观察到的画面提出问题,教师给予鼓励,然后在学生所提出的问题中抽出与本课教学内容相符合的的问题:“草地上一共有多少只小鸟?”

接着让学生思考:求草地上一共有多少只小鸟,可以怎样列算式?

(根据学生的回答,在小鸟图的下面显示:4+1= )

二、合作交流,探索发现

1、小组合作,探索多种算法

问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。

(以四人小组为单位,每个人都说一说是怎么算的。教师巡视,注意倾听学生的不同想法) 2、全班交流算法。

学生有看图得出的,有数数得出的,有扳手指得出的,还有是用学过的数的组成来算的。(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并显示得数5)

师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1可以组成5,5可以分成4和1这个办法来计算的,这个办法很好,你也能用这种方法也来试着算一算吗?(引导学生想数的组成知识,使依赖直观图进行计算的学生逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来进行计算。)三、分层练习,辨析理解

1、“做一做”第1题

(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流。

(2)学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5

师:说说你是怎样算的?

观察上面的这两个算式,你能发现什么?

(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、联系生活,丰富联想,巩固深化

让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。五、全课小结

关于本教案的常见问题

Q：加法的初步认识优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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