买铅笔名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

买铅笔名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：买铅笔名师教学视频（文字实录）

正文

《买铅笔》教学设计

一、教学目标:

1.知识与技能目标:在具体情境中,引导学生运用已有的知识和经验,探索十几减9 的退位减法

2.过程与方法:运用动手操作、谈话交流的方法,使学生能正确计算十几减9的退位减法,并运用它解决生活中的实际问题。明白别人的不同算法,体会算法多样化。

3.情感态度与价值观:在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流,敢于提出自己的想法的学习态度。

二、学习重点:

学会正确的计算十几减9的退位减法。

三、学习难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

四、教学流程

(一)创设情境,引入新课

首先大屏幕出示第二页主题图。让学生观察,并说说从图中你看到了什么数学信息?

学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生从生活情境中获取数学信息的能力,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。)

(二)学习探索,理解新知

1.提出问题。师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

2.探索算法。想知道还剩几枝铅笔?你能列出算式来吗? 生:15-9 师:15-9=?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流,教师巡视,注意发现不同的方法。)

(设计意图:尽管有的学生在学习本课之前,就已经知道怎么算了,但不能很好地表达算理。我让他们借助摆小棒来表达自己的想法,在操作过程中理解算理,而不是靠背数的组成来算出结果。

3.汇报交流。我根据巡视的情况,有目的地请不同算法的代表上台摆小棒并说明算法。学生可能会说出几种算法,只要正确都给与肯定和鼓励,根据学生的回答出示相应的动画,更直观的展示计算过程。

4.学生回答后,我点评:你们说的几种方法都很好。这几种方法中你最喜欢哪种?同桌同学用你喜欢的方法互相再说说15-9 的计算过程。

5、拨一拨。在计数器上拨珠子。帮助学生进一步体会“借1 当十”的道理,加深对位值的理解。拨完后可追问:十位上一个珠子代表多少?为什么十位上的珠子去掉了,个位上添个珠子?5、尝试练习。

P2 算一算让学生独立用喜欢的方法计算,说清算理。设计意图:允许学生用不同的方法计算,尊重学生的选择,只要结果正

确都行,体现了课程标准中所提倡的新理念。)

(三)巩固练习,运用新知

1.基本练习:面向全体学生,巩固十几减9 的退位减法。 p3----1、

2、3 题采用独立试做、全班交流汇报,讲清算理,教师从旁辅助的方法进行。

2.综合练习:通过此练习使全班同学能正确计算十几减9 的退位减法,并运用它解决生活中的实际问题。P3---4、5 对好学生全放手,注意巡视。对学困生要关注有问题及时订正。

3.拓展练习:此练习主要针对中上等学生设计,使他们能灵活使用本节所学知识解决生活中的简单问题。 (设计意图;通过分层给学生进行练习,巩固新知,使学生主动参与学习,充分发挥主体作用。)

(四)课堂总结,回顾新知

这节课通过买铅笔的学习你有什么收获?你喜欢怎么计算? 如果以后遇到不会计算的问题,你会怎么办?

(设计意图:运用师生对话交流的形式回顾本节的知识,帮助学生理清解决问题的基本思路,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。)

资料摘要

买铅笔名师教学视频（文字实录）

买铅笔名师教学视频（文字实录）

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_58

配套课件

买铅笔PPT及配套教学设计及说课稿

买铅笔优秀说课稿课件(共3页)

买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

买铅笔PPT完美版(共2页)

买铅笔PPT课件和教案推荐(共5页)

买铅笔PPT课件和教学设计(共3页)

相关文档

动手做（三）含PPT的教学设计及点评

买铅笔教案评析

买铅笔名师教学视频（文字实录）

买铅笔教案设计（一等奖）

数花生ppt配套的教学设计及说课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？