解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《表内除法(一)解决问题》教案三里乡民族小学黄福芳2018年3月15日教学内容:教材第23页例3,以及练习五第1~3题。教学目标:1.使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。2.通过提供丰富的,现实的,具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 11:29:00

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学校：建始县三里乡民族小学

解决问题教学设计(第一课时)

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

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《表内除法(一)解决问题》教案

三里乡民族小学黄福芳

2018年3月15日

教学内容:教材第23页例3,以及练习五第1~3题。

教学目标:

1.使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。

2.通过提供丰富的,现实的,具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

教学重难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教学过程:

一、复习和准备

1.说一说“平均分”是怎样分物品的。

2.看图,说一说,有哪些信息并提一个用乘法解决的问题。二、新课

教学例3。教师出示15只蚕宝宝。说明意图:看图写出除法算式。

先让学生分组讨论一下:看这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。

师:你能想出什么样的除法算式?(15÷3=5)你是怎样想的?(把15只蚕宝宝平均分成3份,每份是5只。)有多少同学同意这种写法?

师:还有其他的写法吗?(15÷5=3)你是怎样想用?(15只蚕宝宝,每5只分成一份,分成了3份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。

此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。

教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1.完成教材练习五第1、2题。

(1)学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。教师巡视,指导。

(2)做完的同学选择一道题和同桌交流一下,你是怎样计算的?

2.完成教材练习五第3题。

(1)学生读题,各自根据问题选择相应的条件进行解答。

(2)全班共同校对,并追问:你为什么这样计算?

四、课堂小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计算平均分的问题,把一个整体,平均分成几份,求每份是多少,或者,把一个整体,几个一份,求平均分成几份都是求平均有多少的问题,用除法计算。

板书设计:

用除法解决简单的实际问题

小红:15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

15÷3=5(只)

小明:15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?

15÷5=3(个)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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