复习2~6的乘法口诀教学评价实录

二年级《表内乘法(一)的整理和复习》教案

李英霞时间:2015-12-21

教学目标:

知识与技能:

1、通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。

2、进一步熟记1~6的乘法口诀,熟练地口算6以内的两个数相乘的积。

3、提高学生用乘法解决问题的能力。

过程与方法:

通过整理1~6的乘法口诀,研究口诀表的排列规律,使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚,懂得整体记忆1~6的乘法口诀的基本方法。

情感态度与价值观:

让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点、难点:

1、通过整理1~6的乘法口诀,进一步熟记口诀、运用口诀。

2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、多媒体出示本节课的学习目标

引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1~ 6的乘法口诀、乘加、乘减,用乘法计算的问题。(学生能说多少就说多少,没说到的教师加以补充,并板书知识点。)

(板书课题:整理和复习)

[设计意图] 开门见山直奔主题,使学生的学习在一开始就有明确的任务。

二、整理复习单元知识

1、复习乘法的意义

多媒体出示四盘苹果,每盘有三个,表示几个几?共有多少个?怎样列加法算式和乘法算式?

为什么用乘法计算?(求几个几相加的和用乘法计算更简便。)

3×4=12怎样读?板书“读作:6乘4等于24”。

在算式3×4=12中,3、4、12各叫什么数?(根据学生回答分别板书乘数、乘数、积)

计算3×4=12要用哪句口诀?“三四十二”表示什么意思?及时练习。

[设计意图]通过数一数、列式算一算,进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义,将知识系统化。

2、整理1~6的乘法口诀

1)引导学生将1~6的乘法口诀整理成表格。

2)引导观察乘法口诀表的排列规律。

请大家仔细观察1~6的乘法口诀表,横着看、竖着看有怎样的排列规律?找到的规律在小组内说说。

3)集中反馈与补充,并引导学生找出特殊口诀

两个乘数相同的口诀:一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。

积相同的口诀:二二得四、一四得四;二三得六、一六得六;二六十二、三四十二。

4)引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。

5)师及时评价与鼓励

你们找的规律真多真好,又横着、竖着读了口诀,相信你们已经把1~6的乘法口诀记得牢,能用好!

[设计意图] 小组合作交流,共同探究乘法口诀表的排列规律,并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表,在掌握规律的基础上记忆口诀,加深对1~6的乘法口诀的认识,起到巩固强化的目的。

三、理解与应用

请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动,有信心闯过每一关吗? (一)基础关

1、把口诀补充完整。

()六得六()四得八()四十六四五()

二()得六五六()六()三十六三()十二

(学生独立完成补充口诀,集体订正)

2、开火车

师出示口算卡片,学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。

6×3=2×6=5×5=5×3=3×3=

2×3=3×1=4×5=5×2=6×4=

[设计意图] 进行补充口诀和口算练习,巩固1~6的乘法口诀。

3、比大小

5×5〇35 2×4〇6 3+3+3+3〇3×4 5×5〇5+5 5×8〇8×5 4×4+3〇3×5+2 4、看图写算式

(二)综合应用关

1、去植物园玩。

1)出示练习关于买票的问题。

2)学生独立列式解答。

3)集体订正,让学生说说“什么叫够吗”?

2、联系身边的事,提出用乘法计算的问题。

1)学生独立思考,提出问题。

2)个别示范交流。(提出生活中的问题,并口头列式计算。)

3)小组内轮流提出自己的问题,并口头列式计算。

[设计意图] 结合实践运用,解决生活中简单的问题,提高解决问题的能力,达到预计效果。

四、总结评价

师根据学生的课堂表现评价参与情况。

五、作业设计

1)4只鸡有多少只脚?

2)小明买了4枝铅笔,每枝6角钱,一共用了多少钱?

3)有16名学生,每条船限坐5人,3条船能坐下吗?

板书设计:

加法算式:3+3+3=12

乘法算式:4 ×3 = 12 3 ×4 = 12 口诀:三四十二

乘乘积乘乘积

数数数数

读作:4乘3等于12 3乘4等于12