数花生获奖说课稿

《数花生》教学设计

教学目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、通过选择合适的方法数数,培养学生观察、比较、分析的能力。

3、通过数数培养数感,感受位值。

教学重点和难点:

重点:正确数100以内的数。

难点:有规律地数数。

教学准备:

课件、花生

教学过程:

一、猜谜导入

师:同学们请大家动动脑筋,猜猜这个谜语的谜底是什么?(师课件出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子)

生:花生!

师:同学们真棒!今天这节课我们来学习数数,老师给大家带来了一些花生,同学们互相比一比:谁的花生多,谁的花生少?怎样判断呢?

生:数数。

师:把你的花生倒在桌面上,请你仔细地数一数你有多少个花生?

(学生以小组为单位数花生)

二、探究新知

1、数数,初步认识100以内的数。

师:谁来说说你有多少个?

生1:五十四个。

生2:五十三个。

师:看来大家的结果都不大一样,老师特别想知道你们是怎么数的,谁愿意拿着自己的小花生来讲台上数给大家看?其他的同学也有任务,大家来当监督员,跟他一起数一数。

(学生跟着讲台上的同学一起数花生。第一遍数了五十三个)

师:小监督员们,你们觉得他数得对吗?我们再来验证一遍。

(学生再一起数一遍,数了五十三个)

师:两次数得结果一样,所以一共是五十三个。刚才你们有没有注意观察这位同学是怎么数的呢?

生:一个一个数的。(板书方法)

师:其他同学你是怎么数的?

生1:我是两个两个数的。(板书方法)

生2:五个五个地数。(板书方法)

生3:十个十个地数。(板书方法)

师:同学们的方法真多!那么大家数得对不对呢?大家分成小组,用其他的一种方法再来数一数你们的花生,互相监督,看谁数得快!(学生以小组为单位数花生)

师:同学们都数对了吗?那么同学们的花生到底谁多谁少,结果和开始猜的是一样的吗?看来有的时候我们不能用眼睛直接看出来事物的多少,这个时候我们就可以来数一数。数一遍可能数不对,那就再数一遍验证一下。

2、感知100的意义。

师:同学们刚才数得特别好,现在我们来数一个更大的数,敢不敢挑战?把两个同学的花生放在一起,从里面数出一百个。

(学生以小组为单位数花生,教师请一个小组上讲台数)

师:同学们刚才有没有一个一个数的?数到九十九的时候再添一个应该是多少?

生:一百。

师:那就是说九十九后面是一百。现在我们来看一看讲台上的这组同学怎么数的?

生:十个十个数的。

师:那么大家一起来验证一下吧!十个十个地数,很快就数到了一百。

三、游戏活动

师:现在老师说一个数,同学们以小组为单位数出相应的花生数,并互相监督,看谁数得快!(学生分小组完成,请两个小组展示)四、巩固新知

1、教材第23页“练一练”第2题。

师:同学们,老师现在说一个数,你能十个十个地接着数下去吗?

四十。

生:五十、六十、七十、八十、九十、一百。

师:三十二。

生:四十二、五十二……

师:你们能倒着数吗?100.

生:九十、八十、七十、六十……

师:同学们真棒!

2、教材第23页“练一练”第3题。

师:我们来做一个对口令的游戏。老师说出一个数,你能连续说出后面的五个数吗?

(教师说数,指名学生接着数)

3、教材第23页“练一练”第4题。

师:你能不能用数数的本领解决一些图中的问题呢?你是几个几个数的,就把几个圈成圈。

(学生独立完成,教师选几名学生的图进行展示,并指出每个同学的方法)

五、课后小结

师:今天这节课我们学习数100以内的数,数数的时候我们可以一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。

但我们数数的时候要注意什么呢?

生:数数和手拿的速度要一样。

板书设计

数花生

一个一个地数:一、二、三……

两个两个地数:二、四、六……

五个五个地数:五、十、十五……

十个十个地数:十、二十、三十……