6 最佳路径PPT及专用教学设计内容

最佳路径

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文,引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点:

紧扣“大师”,通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学步骤:

一、复习导入

今天我们继续来学习第6课《最佳路径》,请同学们伸出手和老师一起板书课题:最佳路径。齐读课题。

导入:上节课,我们认识了生字、初读了课文,你们都学会了吗?那程老师来考一考你们吧?拿出听写本,准备听写。

1、复习部分词语,听写词语。

格罗培斯催促定稿海滨任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3、过渡:要讲好一个故事,得有起因、经过和结果,同学们学得真不错!那“最佳路径的缘由”从何而来呢?让我们一起走进课文。请同学们自由读课文第一自然段,在文中画出相关的句子。

4、文章中有三处提到格罗培斯是大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?

【设计说明:让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语,又巩固了课文内容,还渗透了文中给人自由,任其选择的人文思想。】

二、学习课文,走近“大师”

(一)学习第2自然段,初识“大师”

1、自由读,思考:你认为他是一个大师吗?(教给读书习惯:读书做记号)

2、交流(扣词扣句)

(从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。)

3、积累词语:可以用哪些成语形容他?(力求完美、追求最佳、精益求精、认真负责、一丝不苟)

4、带着敬意读课文。

【设计说明:此时指导学生带着敬意读这几句话,这样真正做到了有感情朗读。】

过渡:还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们默读课文3-6节,不动笔墨不读书哦。

(二)学习3—6自然段,感悟“大师”

1、交流。(刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示,老太太是怎么卖的,其他园主呢?)

2、同样都是卖葡萄的,可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢?完成表格:

A、学生朗读,对比分析,自己按表格思考。

B、师生交流,完成这个表格。

3、如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?

(1、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。)

4、由此总结延伸:

原来的商场现在几乎都改成超市了,你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢?

(引导学生体会出:一切为了客户的方便,给客户自由选择的机会。)

老太太卖的葡萄,超市购物,他们都有一个共同的一面,那就是充分尊重消费者,一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由,让客户有自己的选择。

【板书:给人自由任其选择】

5、善于观察的格罗培斯从中得到了启示,因此,引读:

6、想象说话,理解联系

哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

司机-------------问:“------------------------------?”

格罗培斯---------说:“------------------------------------。”

……(假如我是司机,会问:两者有何联系?)【达成目标1、2】

7、总结:同学们说得真好,把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么能不是一个建筑大师呢?

8、回到住地后,引读:(第五节)

9、电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯的意图,聪明的同学们能给他们解释一下吗?

10、你们说得真具体。让我们一起来读,体会此方案的高明。

为什么会出现“有宽有窄”呢?

现在整个空地上出现三种情况:一是长满了绿草,这说明这儿――(没有人行走);二是被踩成宽路说明这儿――(是大家必经的路);三是比较窄的路,这说明――(虽然有人走,但不是太多)。于是,第二年,(引读)

11、伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

(三)学习第7节,评价“大师”

1、同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:------------------------------

理由二:------- ----------------------

理由三:-------------------------------

①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。……【达成目标1】

2、专家们,那么多的理由让我们相信:这就是“最佳路径”再读课题。

3、你觉得他是大师吗?生自由说。

总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,还在于创新的思维,精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。

【设计说明:最后一个问题深化认识,从更高的层次上理解了课文。】

三、拓展延伸,与“大师”对话

此时此刻,假如格罗培斯就在这里,你想对他说些什么?请拿出笔把你想说的话写下来!

▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!

▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。

▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!

……

四、总结课文,布置作业

1、同学们,我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。

【设计说明:整篇教学紧紧围绕课文的核心思想,引导学生通过具体的语句自主研读,深入体会,理解课文思想内涵。】

2、作业:

(1)格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系自己的生活与学习写下自己的收获,寻找生活中的“最佳路径”。

(2)课外阅读、《不要放过偶然的现象》、《少年闰土》

【板书】:6、最佳路径

给人自由任其选择