用不同的方式表示和整理简单数据公开课参赛课教案

《用不同方式整理数据》

一、教学目标

1.结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图的过程。

2.会用自己喜欢的方法整理数据,能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。

3.经历简单数据整理,表示的全过程,体会用统计表和象形统计图描述数据的作用。

二、学情分析

学生刚开始接触统计方面的知识,对于让学生用不同的方法来表示和整理简单的数据有些难度。

三、重点难点

1.结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图的过程。

2.会用自己喜欢的方法整理数据,能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。

四、教学过程

(一)创设情境,设疑激趣

1.师生进行关于天气预报的谈话。

师:同学们,我们每天都会看到天气预报,你在天气预报中学到了什么知识?

生1:我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。

生2:我看了天气预报就知道天是冷是热,我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。

生3:我在天气预报中还看到过不同的符号,表示不同的天气。

2.认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况,引导学生辨认其中的三种气象符号。

师:天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况(出示教材第53页天气变化情况图)图中有几种不同的气象标记,你认识吗?

生1:红红的太阳表示“晴天”。

生2:乌云表示“阴天”。

生3:有乌云带雨点的表示“雨天”。

3.鼓励学生提出自己想知道的问题。

师:观察这幅天气情况变化图,你最想知道什么?

生1:我想知道这一个月里有多少天是晴天,多少天是雨天,多少天是阴天。

生2:我想知道这个月里哪种天气最多,哪种天气最少。

生3:我想知道是晴天多,还是雨天多,他们相差多少天?

4.全班讨论解决问题

师:同学们有这么多问题,你们有办法解决吗?同桌讨论一下,看有什么办法?

生1:先数晴天有多少天,再数阴天有多少天,然后数雨天有多少天。

生2:直接数容易乱,数一个划一个。

师:同学们说的方法都可以,你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢?比如,用红点表示晴天„„

生1:用画圈圈(○)的方法记录。

生2:晴天用圈圈(○)来记录;阴天用三角(▲)来记;雨天用正方形(□)来记。如果学生不知道用什么办法记录,教师可举出一个用符号记录的例子,如:可以写编码的方法记录数据,记录时注意把符号画整齐、画漂亮。(二)引导探究,自主建构

1.提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。

师:下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据,然后用图形或符号表示天气情况,分工合作,表示出来。

(1)小组组员先商量一下用什么方法记录数据。

(2)用图形或符号表示天气情况,分工合作,表示出来。(教师要及时鼓励肯定学生用不同的记录方法。)

2.交流展示不同的记录方法。

各组选一个代表展示一下统计方法和结果。

师:哪组还有不同的记录方法?学生可能有多种记录方法。

师:同学们真聪明,用了这么多办法记录数据,你觉得哪个组的统计记录比较好,为什么? (可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价,如:画的记号要一一对应、大小要一样等。)

4.填统计表。

(1)提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求,让学生自主完成。

(2)分析统计结果。

提出蓝灵鼠的问题,鼓励学生大胆表达自己的想法。

5.用条形统计图描述数据。教师提出要求,放手让学生去涂。(重点指导学生图的是否美观)

(三)巩固训练,应用拓展

教材第54页练一练。学生独立完成。

师:同学们今天学得真棒,老师相信你们能根据独立完成练一练的统计图。

(四)自主反思,深化体验

同学们,这节课你学会了什么?有哪些收获?