折扣板书设计及意图

《折扣》教学设计

一、谈话导入:

师:同学们,春节刚过各大商场、超市都在进行各种促销活动。你注意到了哪些促销方式呢?(指名回答)

刚才大家说到的打折,又叫折扣是商家常用的一种促销手段,今天我们就一起来学习关于折扣的知识。板书课题:折扣

二、学习新知:

师:折扣就是我们俗称的“打折”,你们都听说过打几折啊?(根据回答板书几种情况例如:三折五折(对折)等为一组七五折六五折等为一组理解折扣的含义)

师:那你们谁知道这里的三折,对折,七五折。。。都是什么意思吗? (板书:十分之几,百分之几十。追问:他们说的到底对不对呢?打开教材第8页看第一段,说说你知道了什么?这回看看对吗?也就是说30%就是三折50%就是五折反过来再强调一遍)

师:老师家附近有一个超市,正在搞促销活动,想不想和老师一起去

看看啊?(课件出示各种打折图片,边出示图片边解说)师:每次超市搞促销活动的时候人都特别的多,为什么呢?(便宜)师:这些商品降价出售就是折扣,现在你理解折扣的含义了吗?。三、联系实际,加深理解:

1、周末小雨和爸爸去购物了解到这样几条信息,下面请你来当售货员给大家解释一下:

(1)“商店里自行车八五折销售。”

(2)“迎接新学期图书文具全场对折。”

(3)“商店里随身听九折销售。”

听了你们的解释,小雨和爸爸觉得很便宜,想买一辆自行车,一本数学趣味故事和一个随身听,想请同学们帮他们解决一些问题,谁愿意读一读(教师用电脑补充条件)

2、小组合作:

(1)“商店里自行车八五折销售。”:即原价的85%。

(爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元,现在商店打八五折现在需要花多少钱?)

(2)“迎接新学期图书文具全场对折”:即是原价的50%(补充小雨买一本《数学趣味故事》商店原价15元,现在买这本书多少元?) (3)“商店里随身听九折销售。”即使原价的90%(补充:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?)

师:你是怎样解决这个问题的?

生:我是这样想的,用原价减去现价就知道便宜了多少钱。

师:还有不同的算法吗?

生:九折优惠就是便宜了原价的1-90%,求出原价的10%就是便宜的。师小结:通过解决问题我们发现现价=原价×折扣,便宜的钱数=原价×(1-折扣)或=原价-原价×折扣(指着黑板上的算式总结就行),其实这和我们上学期学过的百分数应用题是一样的,就是求一个数的百分之几是多少。

四、课堂练习:

这节课的知识你学会了吗?老师可要考考你了

1、(1)有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B 店九折。如果是你会上哪家店买?为什么?

预设生1:我会上A店买因为A店便宜。师引导从哪方面考虑?(从折扣) 生2:我会上B店买因为一分钱一分货,可能B店的质量会比较好。(从质量考虑)

生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。

(出示(2)问是这样吗?引出有原价的)

(2)、出示:两家店同款“米奇书包”的原价

A店:100元;B店:80元再次选择,你会怎么选?

师:那你受到了什么启发吗?

小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,还要考虑原价是多少,再去选择商品。

2、师:但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?

有一次我买衣服,门口写着全场八折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要180元,这也不是八折呀,这是怎么回事呢?

(“八折起”就是大于或等于80%,表示其中至少有一类商品现价是原价的80%,其余的在80%以上,80%是最低折扣)

师:你能帮我算算这件衣服实际打几折吗?生:180除以200=0.9 打

九折。

小结:同学们灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题,真不错。师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文不要被商家的宣传所骗,做一名理智的消费者。

五、课堂总结。

师:通过本节课你有什么收获吗?

师:折扣是百分数在生活中应用的一个例子,其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,最后老师送大家一句话:商品可以打折,我们的学习是一定不能打折的。