2.位置与方向课件配套优秀公开课教案设计

观察物体(二)(1)

雨花区砂子塘湘天小学刘芳

教学目标:

知识与技能:通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

过程与方法:借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程,培养学生的空间观念和推理能力。

情感态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点:

根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正方体进行拼搭。

教学准备:

课件、立方体模型、探究单,小正方体学具,小正方形贴纸。

教学设计:

(一)设疑导入,激发兴趣

1.师:同学们,知道这是哪里吗?(出示天安门正面图)

那这又是哪里呢?(出示天安门侧面图)

2.师:为什么同一个建筑物,拍出了两张不一样的照片?

生:观察角度不一样。

3.师:通常我们从几个方向观察物体?

生1:前面,后面,左面,右面,上面,下面(回答得很完整)

生2:正面看(还有更多角度吗?)

师:在数学中,我们选取了三个代表性的角度:从前面看,从上面看,从左面看。

(教师板书:从前面看、从上面看和从左面看)

4.师:今天,我们就从这三个方向进一步全面的观察物体,看看大家能够有什么收获? (板书题目:观察物体)

[设计意图]导入选取了学生熟悉的天安门,两张不同的照片却是同一个物体,从而让学

生回忆起:从不同角度观察同一物体,会呈现不同的形状。进而过渡到角度的问题,引导出今天这节课观察的三个角度。

(二)全面观察,层层递进

1、一分钟创意造型比赛

拍照同步展示

[设计意图]学生对于小正方体这一学具很感兴趣,先给与孩子一定的时间去探索,满足他们的好奇心,同时加深对正方体的了解,为接下来的学习做准备。

2、师:那我们观察方法有哪些?

[设计意图]对于观察方法进行总结归纳,为之后的自学做准备。

3、每人摆一个,从物体的前面、上面、左面进行观察。

(1)师:我们先从前面来观察一下。你知道哪里叫做前面吗?

它是由()个小正方形组成的()样的()形。

师:你能用手势比划一下看到的形状吗?

(2)独立思考,完成探究单(一),引导学生下座位走到左面去观察,呈现最直观的结果。学生探究,老师巡视,解决学生疑问。

3)小组汇报

(4)小结一下,碰到类似的问题该怎么解决呢?

在哪一位置观察物体,就从哪一面数出小正方形的数量并确定摆出的形状。

4、每组摆一个,从三个角度观察。

(1)小组交流合作,完成探究单(2)。

(2)小组汇报

[设计意图]这个环节每组合作摆一个立体图形,培养孩子们的合作能力。同时由于只有一个物体进行观察孩子们要下座位或者想象自己在前面,上面,左面所看到的形状,初步培养空间想象能力。

(三)巩固提高,勇攀高峰

1.不摆正方体

下面各幅图分别是从哪一面看到的?

2、逆向思维

下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形,摆这个物体要用()个小正方体。

[设计意图]两道练习题是有层次的,第一题让学生脱离正方体这一学具,靠自己的空间想象能力做题,让学生试着从具体过度到抽象。第二题是训练学生的逆向思维,给出三视图,让学生还原立体图形,是对学生思维的另一种训练。

(四)提炼升华,引发共鸣

1.师:同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?

2.师:请看屏幕,看到这张图片你有什么感受?

3.师:如果我们换个角度再来看看,你又有什么发现?

(五)总结。

人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇,我们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看,你会发现,人生原有另一番滋味,另一道风景。

板书设计:

观察物体(二)

从()看,它是由( ) 个小正方形组成的一个()的( )形。