5 苹果里的五角星教案板书设计｜教案在线预览

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5、《苹果里的五角星》教学设计第一课时(城北小学西校区凡小丽)教学目标1、正确、流利的朗读课文。2、在预习的基础上掌握文中生字新词。3、理解课文内容,通过品析文中的相关语句,体会人物心理的变化。4、从故事中受到启发,初步感受人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点朗读课文,理解课文内容。体会人物

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-27 15:02:00

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学校：六安市城北小学

5 苹果里的五角星教案板书设计

未知

2018-04-27 15:02:00

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关键词：5 苹果里的五角星教案板书设计

正文

5、《苹果里的五角星》教学设计

第一课时

(城北小学西校区凡小丽)

教学目标

1、正确、流利的朗读课文。

2、在预习的基础上掌握文中生字新词。

3、理解课文内容,通过品析文中的相关语句,体会人物心理的变化。

4、从故事中受到启发,初步感受人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点

朗读课文,理解课文内容。

体会人物的心理变化,读好第一至第三自然段中人物的对话。

教学难点

启迪、教育学生初步体会创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备

1、学生预习。

2、学生准备一只苹果。

3、教师准备两个苹果、一把刀。

4、制作课件。

教学过程

一、激趣导入,自主设疑

1、出示苹果,简介上帝踢给人类四只神奇的苹果,激发兴趣,导入课题。

2、板书课题,齐读课题,谈疑惑,提出问题。

二、初读课文,初步感知课文内容

(一)检查自学情况

1、出示生字词(指名读,集体读,开火车读。)

强调多音字“鲜”

2、学习生字(重点强调,生自主发现)

“横”是后鼻音;“疏”是翘舌音;“循”是前鼻音,第二声。

指导书写:这些字都是左右结构,书写的时候要注意左右的间架结构安排--左窄右宽。

(二)指名读课文,提示分段

(1)课文讲了一个什么故事?(1-4)

(2)“我”从中得到了什么启示?(5)

三、品读课文第一至第三自然段

1、学习一、二、三自然段(角色扮演)

2、老师想请两位来扮演,一位读旁白

(1)什么样的小男孩出现在我们面前了?

活泼,机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了

3、学习四自然段(切苹果)

老师的切法为什么没有五角星呢?

那么同学用词来形容老师的切法

板书:从顶部到底部----苹果核----循规蹈矩

小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区别?

板书:拦腰切----五角星----打破常规

邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果,真的让我们感到吃惊。

学习“真的,……。”对比两种切法.想一想.看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法。

再读“我见过......”那么现在作者看到苹果里的五角星,看到举着苹果的小男孩,会都多惊讶呢,你能再读的更惊讶,更有感触吗?

那么,小男孩切苹果的方法给你带来什么启发?给作者带来什么样的启发?我们下节课再来学习。

四、随堂练字。

五、巩固深化,作业布置

1、你能根据今天学习的内容出一至两道题考考大家吗?

2、你理解了什么是创新了吗?搜集你知道的打破常规的故事。

板书设计:

5、苹果里的五角星

从顶部切到底部循规蹈矩

拦腰切打破常规

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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