11 永远的白衣战士课时教学实录

11、永远的白衣战士

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

第二课时

一、谈话导入

师:大家有过生病的经历吗?

(学生说)

师:当我们生病的时候,我们的家人都会带我们去医院看医生,医护人员会给我们看病、开药等。请问,那些医生给我们留下了怎样的印象

(学生说)

师:下面请大家看一组图片这些医护人员和我们平时看到的有什么不同(他们全副武装,戴上了口罩,穿上了厚厚的防护服),这就是在2003年“非典”期间,为了“抗击非典型肺炎”,医护人员救治病人的场景,在那场战斗中,有的医护人员为了救治非典病人,献出了自己的生命。

今天我们来学习《永远的白衣战士》

二、检查复习

出示生字词语,请学生朗读。

三、研习课文

(一)学生速度课文,用自己的话概括课文写了一件什么事?

学生读课文,老师巡视

学生交流

(二)学习4——7自然段。

1、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)师课文4——7自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?

请你边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(2)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣让你感动句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

2、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

3、组织学生交流。

A、学生用“令我感动的句子()因为它表现了叶昕()句式”回答

预设句子:

(1)两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

(2)高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(3)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

(4)她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(5)虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。

B、指导学生说话。

默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

5、听读(配乐朗读课文,感受课文情感)

四、作业布置

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

3、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。