平均分国家获奖教案

认识平均分

一、复习巩固

教师:这学期,我们学习了乘法。今天,老师想考考大家。下面我们一起来闯关。(出示课件)

1、第一关口算抢答。

教师:不用举手,站起来说出你的答案,坐下即可。

不按顺序出示6道口算题。

3×5= 6×4= 2×5= 5×6= 2×4= 4×4=

教师:刚才同学们都很棒!

2、第二关填一填

教师:举手回答。

5×□=10 2×□=12

2×□=8 □×3=9

请刚才回答问题的4名同学上台。

二、新授

1、初步感知平均分

教师:刚才这几位同学回答问题很积极,而且回答的特别准确。老师为了鼓励他们这种积极的学习状态,决定将这8根巧克力棒分给他们作为奖励。

教师分巧克力棒,4位同学分得的数量不一样(1,1,2,4)。

教师:赶紧举起你们手中的奖励,给大家看看。同学们,你们觉得老师分得公平吗?

教师:我来采访一下你们四位。你觉得公平吗?

学生1:不公平。

教师:为什么不公平啊?

学生1:我们前两个只有1个,第三位有2个,第四位有4个。

教师:同学说了,我们刚才回答问题都一样棒,为什么他们多,我们少啊!不公平!你举得呢?

学生2:不公平。

学生3:不公平。

学生4:不公平。

教师:同学们想一想,怎样分才公平?(思考时间)谁能帮老师重新分一分?

学生上台重新分。分完后

教师:再次举起手中的奖励展示给大家。同学们,现在他们四位,每人手中有几根?

学生:两根。

教师:公平了吗?

学生:公平了。

教师:你来问问他们四位,这样分觉得公平吗?

学生:你觉得这样分公平吗?

学生1:公平。

学生2:公平。

学生4:公平。

教师:8根巧克力棒,分给四位同学,每人分得两根,公平了。在你的帮助下,把巧克力棒公平地分给了四位同学,你高兴了吗?

学生:高兴了。

2、动手操作,认识平均分。

教师:同学们,刚才四位同学收获满满,在×××同学的帮助下,8根巧克力棒公平地分给了四位同学,×××同学也很高兴。下面我们一起动手分一分,体会一下公平的快乐。分之前,先看大屏幕,看看老师给大家提的要求。(出示课件)

教师:把10个棋子,分成2份,每份分得同样多。动手分一分。

(教师巡视)

教师:谁来给大家展示一下,你分的结果。

指名上台分一分。

学生演示。

教师:××是按照要求把10个棋子分成了两份吗?

学生:是。

教师:我们来看一看,这份里有几个。伸出右手食指,一起数一数。1,2,3,4,5。一共几个?

学生:5个。

教师:这份里有几个?一起数一数。1,2,3,4,5。

板书：

出示课件，想一想，10个棋子，还能分成几份，每份分得也是同样多。

要求：和同桌讨论一下，再分一分。

教师巡视。

教师：谁来说说还能怎样分？学生上台展示。

学生：分成5份。

教师：我们来看看，他把10个棋子分成几份？

学生：5份。

教师：这份几个？

学生：2个。

教师：这份呢？

学生：2个。

教师：看看5份是不是每份都是2个。

学生：是。

板书：

教师：还能分成几份？每份也是同样多？

学生上台展示。分成一份。

教师：要求是把10个棋子分成几份，每份同样多。分成一份，是分了吗？

学生：没有。

学生：分成10份，每份1个。

教师：我们一起来看看，这是分了几份。1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。 教师：每份是不是1个？

学生：是。

板书：

教师：同学们10个棋子，分成2份，每份分得5个，每份分得同样多。分成5份，每份分得2个，每份分得同样多。分成10份，每份1个，每份也是同样多。在数学上，每份分得同样多，叫做平均分。板书：每份分得同样多，就是平均分（平均分用红笔书写）。 教师：这就是我们今天要学***均分”。

板书：认识平均分

教师：下面自己把这句话读一读。

教师：你认为这句话中，哪个词最重要。

学生：平均分。

教师：那什么是平均分？

学生：每份分得同样多。

教师：那你认为哪个词最重要？

学生：同样多。

教师：对了。下面再把这句话读一读。

3、分组探究，巩固平均分

教师：同学们都知道了什么是平均分，那么下面老师把难度加大了。 （出示课件）

要求:①把12个棋子平均分。

②先想一想,平均分成几份,每份几个,动手分一分。

③将平均分的结果在习题纸上画一画,填一填。

(教师巡视,提醒学生四人一小组讨论交流)

教师:老师找了几个同学,和我们分享一下他们平均分的结果。

投影展示,学生上台讲解,讲解完毕后问一问台下同学听懂没有。学生1:12个棋子,平均分成2份,每份分得6个。

学生2:12个棋子,平均分成3份,每份分得4个。

学生3:12个棋子,平均分成4份,每份分得3个。

学生4:12个棋子,平均分成6份,每份分得2个。

学生5:12个棋子,平均分成12份,每份分得1个。

三、小结

教师:刚才我们把12个棋子平均分,想出这么多种办法,那什么是平均分你们学会了吗?

学生:学会了。

教师:什么是平均分?

学生:每份分得同样多,就是平均分。

教师:下面我们做两道练习题,来考验一下自己学会了没有。

四、练习

教师:第一题,下面哪个图是平均分?为什么?

指名回答。

1、在平均分的下面画“√”。

（

）

（

）

（

）

2

、把20

根小棒平均分成2

份、

4

份、

5份或10份，每份各是多少根？

指名说。

学生1:20根小棒平均分成2份，每份10根。

学生2:20根小棒平均分成4份，每份5根。

学生3:20根小棒平均分成5份，每份4根。

学生4:20根小棒平均分成10份，每份2根。

教师：除了这几种分法，还能怎样分？分成几份？每份多少根？ 学生5:20根小棒平均分成20份，每份1根。

教师：今天同学们表现都很棒！下课。

反思:

本节课认识平均分,从以下教学目标入手。一、结合具体情境,经历动手操作感受从任意分到平均分的过程。二、了解平均分含义,能根据要求把物品平均分成若干份,并知道每份的结果。三、鼓励学生积极参与活动,了解“每份分得同样多”是平均分的实质。

第一部分,通过复习乘法口诀和计算,引入新知,为平均分及除法的学习奠定基础。第二部分分为3个环节。第一环节,用时3分钟,初步感知平均分。通过教师不均等的将8根巧克力棒分给四位同学,让学生感受到不公平,从而激发学生内心的愿望和学习兴趣。情境创设过程中,一系列问题的提出,形成问题链,通过有梯度的问题让学生循序渐进地对新知识有一个剖析理解的过程。第二环节,用时17分钟,动手操作认识平均分。学生动手操作,分一分,同桌讨论将10个棋子分成2份、5份、10份,知道每份分得的结果,引出本课课题“认识平均分”,了解平均分的实质是每份分得同样多。学生在操作的过程中,在数的过程中,初步建立数学模型,充分运用观察、操作、比较、分析这些过程,把生活中的实际问题转化为数学问题。第三环节,用时13分钟,小组探究,巩固平均分。在第二环节的基础上,加大难度,学生动手操作,将12个棋子平均分,检验学生对平均分的认识程度,掌握平均分的方法。三个环节梯度呈现,让学生由初步感知到认识再到掌握方法,在活动中提高学习兴趣,快乐学习,学会合作,学会分享。

然而,本节课还存在一些不足和欠缺。在教学过程中,要多注重

学生与学生之间的交流,注重突出学生的主体地位,教师要适当引导,多给学生表达和交流的机会。例如,在学生上台演示环节,可以让学生自己说一说分棋子的结果,然后问一问其他同学有没有不同的方法。

在今后的教育教学过程中,要虚心向领导和老教师请教,弥补自己的不足,快速成长,全面发展。