11 永远的白衣战士多媒体教案及点评

《永远的白衣战士》第一课时教学设计

黑龙江省大庆市长青小学夏国梅

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味词句,理解文章的主要内容及思想感情。

3、体会叶欣舍己为人的崇高精神品质。

教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

学情分析:

课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中,临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰,语言生动流畅,又饱含深情,富有很强的感染力,是对学生进行语言训练,情感熏陶的好教材。课文中描述的这场“没有硝烟的战争”—抗非典,对现在四年级学生来说,非常陌生,对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。

教学方法:

语言描述,词语的品悟。在听、说、读、写中,激发情感,体验情感,升华情感,深化学生对课文内容的理解,对人物崇高精神的体会。

教学过程:

一、检查预习,初步感知

1.2003年春季,老师这个年纪的人都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。通过预习课文,你了解“非典”吗?(指名说)课文中有一句话概括描述了这场“非典”。(生回答后出示句子:这是一场没有硝烟的战争!生齐读。)

2. 在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?(齐说)他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。今天我们就来认识其中的一位杰出代表——叶欣(齐说)。(课件出示,简介叶欣。)她被人们称为——“永远的白衣战士”(齐说)。

3.她为什么被称为“白衣战士”,课文写了她的什么事迹呢?

(指名说:这篇课文主要写了47岁的护士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上牺牲了。)

二、自主学习、合作探究

1.文中有一个比喻句高度概括了叶欣工作的性质和特点。打开课本浏览课文4—7节,

看看谁找的又快又准,用笔画出来。出示“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

2.叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率的抢救工作的呢?请同学们用自己喜欢的方法默读课文4到7自然段:

(1)边读边想:这几个自然段分别讲的是什么内容?用一两句话概括出来。

(2)自己选一个自然段认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣行动或语言的句子,在字里行间写下自己的感受。

三、展示交流、精讲点拨

1、全班交流阅读感受。

重点句

a“随着医院‘非典’患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”

b“两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

c面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

d她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿! e虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。

2、师述第八自然段:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远的离开了她所热爱的岗位、战友和亲人

3、齐读4-7节,回顾叶欣的事迹。

四、情动辞发、升华情感

面对这样的一位英雄,此时此刻你一定有很多话想对她说吧!请选择一个话题写几句话。

(1)作为同事:护士长,—————

(2)作为孩子:妈妈,——————

(3)作为病人:我是你曾经救护过的病人—————

(4)作为学生:叶欣阿姨————