体会“倍”的意义优质教案设计

知识与技能:初步体会“倍”的意义。

过程与方法:结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程,理解“倍”的意义。

情感态度:在已有生活经验学习新知的过程中感受数学知识间的联系。

2学情分析评论.

倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘法基础上的教学内容。倍代表了两个数之间的一种关系,有些抽象,所以本节课设计了很多形象的教学过程,希望帮学生更好的理解倍的意义。

3重点难点评论.

教学重点:建立“倍”的概念

教学难点:理解“倍”的意义

4教学过程.

4.1 第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【导入】激趣引入评论.

一、激趣引入

师:上课之前老师想请大家猜个谜语,看谁猜的又对又快。

脸上长鼻子,头上挂扇子。

四根粗柱子,一条小辫子。

生:谜底是大象。

活动2【讲授】探索新知评论.

二、、探究新知

(一) 了解“倍”的概念

1、师:今天天气真不错,大象一家出来散步,观察情境图(出示课件),说说你看到了什么?

2、师:你能用自己的语言描述一下大象和小象的之间的数量关系吗?

生1:大象的数量比小象多2头。

生2:小象的数量比大象少2头。

生3:大象的数量是小象的2倍。

生4:小象的数量是大象的一半。

3、若学生说出第三点,师可在此基础上加以讲解。

若学生未说出,师可引导介绍:

有4头大象,2头小象。若2头小象看作一份,大象有这样的2份,也就是说4里面有2个2。所以我们可以说大象的头数是小象的2倍。

4、师:同学们发现了吗刚才这句话中出现一个“倍”字,所以我们这节课一起来研究“倍”的认识。(板书课题)

(二)理解“倍”的意义

1、师:小兔子一家也出来活动了,观察情境图,说说图中都有谁?它们在干什么?都说了些什么? 生:图中有小兔子和兔妈妈,它们在拔萝卜。小兔子拔了2个,兔妈妈拔了6个。

2、师:根据图中信息,你能提出什么问题?

生1:小兔子和兔妈妈一共拔了多少个萝卜?

生2:兔妈妈比小兔多拔多少个萝卜?……

3、师:你能用“倍”说说兔妈妈拔的萝卜数量和小兔萝卜的关系吗?

4、师根据学生所说的概括总结:

小兔拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜。6里面有3个2。

所以我们说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的3倍