百分数的应用（二）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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百分数的应用二教学目标:知识目标:进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。能力目标:能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。情感目标:在解决问题的过程中进一步体会百分数与现实生活的密切联系教学

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所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-25 10:50:00

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学校：道东堡乡道东堡小学

百分数的应用（二）公开课教案（教学设计）

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关键词：百分数的应用（二）公开课教案（教学设计）

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百分数的应用二

教学目标:

知识目标:进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

能力目标:能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

情感目标:在解决问题的过程中进一步体会百分数与现实生活的密切联系

教学重点:能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的事迹问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点:进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

教学过程:

一、创境激疑

1、创设情境,提出问题:

从1997年至今,我国铁路已经进行了多次大规模提速。有一列火车,原来每小时行驶80千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了52

现在这列火车每小时行驶多少千米? 80×(1+52)或80+80×52 2、质疑目标:

①假如把题中的分数52换成40%,又如何解答呢?它的解法与以前

学过的分数应用题是不是一样呢?这节课我们继续学习有关百分数的问题。

三、启思导疑

1、师引导讲解:

第一种方法:先求比原来每小时多行驶了多少千米。

80×40%=32(千米) 80+32=112(千米)

第二种方法:先求现在的速度是原来的百分之几。

1+40%=1.4 80×1.4=112(千米)

四、实践应用

1.判断题

(1).因为5比4多25%,所以4比5少25%。()

(2).因为甲数比乙数少10,所以乙数比甲数多10.() 2.春雷小学去年毕业的学生有160人,今年毕业的学生比去年毕业的增加15%,今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答,加深对百分数应用问题的理解。

3.街心公园的总面积为24000米2 ,其中建筑、道路等占公园总面积的25%,其余为绿地,街心公园的绿地总面积有多少千米?让学生独立解答,然后说出两种解题方法,培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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