我们赢了教学设计模板

我们赢了

(认识钟面及表示的时间)

怀宁县实验小学李贵洪

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册我们赢了

教学目标:1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时间单位时、分,知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

教学重点:会认读几时几分,知道1时=60分。

教学难点:几时几分的认读。

教具、学具准备:多媒体课件,钟。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、蓝猫想乘飞机到北京去参加会议,向菲菲打听飞机的起飞时间。菲菲说:我知道飞机是9时多起飞。2、蓝猫在9时多到达机场,飞机却已经起飞了。为什么?(9时多有很多种。)

3、师:蓝猫为什么没有想到这一点呢?今天就让我们和蓝猫一起学习时、分的认识,好吗?(板书:时、

分的认识)齐读课题。

二、结合生活,认识新知。

(一)认读几时多

1、首先我们来看看蓝猫是几时从家出发的?出示9时整的钟面。让同学们认一认,蓝猫是9时整从家出发的,谁说一说你是如何看钟的呢。

2、飞机是9时多起飞,那时针和分针如何走就是9时多呢?用自己的钟拨一拨9时多,同桌互相看一看。3、请同学上台拨9时多,告诉大家时针和分针是如何指的。

4、刚才有一位同学拨的是飞机起飞的时间,出示9:05的钟面,说一说这是几时几分,(板书:9时多5分)你能说一说为什么是9时多5分呢?

5、看多媒体。分针从12走到1走了一大格。

填写学习卡片:

分针走一大格是5分,走一小格是()分,钟面上有()个大格,每个大格里有()个小格,一共有()个小格。

请同学先观察钟面,然后互相说一说,并填写在学

习卡上。

请同学汇报自己填写的结果,并齐声读一便。

6、钟面上一共有60个小格,你是如何数出来的?

7、蓝猫是这个时间到达机场的,你能说说是几时几分吗?为什么是9时21分呢?(出示9:21钟面) 7、说一说你刚才拨的钟到底是九时多几分呢?同桌互相说一说。(请同学们上台拨一拨。)

(二)认识进率

1、蓝猫知道了误了飞机的原因,只好座下一班飞机,下一班飞机是几时起飞呢?(出示十时整的钟面。) 2、蓝猫从9时到10时钟面上时针是如何变化的呢? (走了一大格,时针走了一大格是多长时呢?)

3、你能举例说一说时针从数字几走到数字几是一时吗? (这么多的例子用一句话来说明:时针走了多少就是1小时呢?)

(看谁的反应快:分针走了一大格是多长时间?) 4、时针走了1小时,分针是如何变化的,时和分有什么关系?

在自己的钟上拨一拨,说一说。时针走了一大格,分

针是怎么变化的。

请同学上台边拨边说:时针走了一大格,分针走了一圈。分针走一圈是多长时间。(板书60分钟)所以,时和分之间有什么关系呢?1时=60分。读一读

(三)时间的写法

1、蓝猫在机场发现了这样的一个牌子。这样的时间你在那里见过吗?(出示飞机场的时刻表)

2、你们会读吗?谁来领着同学们读一读。

3、教学9时的写法。中间写上两个小圆点,在小圆点前面写9时的9,小圆点后面写两个0。

在纸上写一写其他的几个时刻,写完同桌互相交流。请同学在黑板上写一写。(9时过5分9:05 小圆点的右边第一位,表示几十分,右边第二位表示几分,如果没有几十分就写一个0占位。)

三、结合实际,巩固新知。

1、安庆某小学的同学们,每天安排的丰富多彩。认读时间。

2、每个人都有非常开心的时刻,你能把你最开心的时刻

在钟面上拨一拨,并说一说吗?

我最开心的时刻是:(多媒体出示申奥成功图)你能说说具体具体的时刻吗?

四、总结全课,谈谈收获。

同学们,能说说这节课你有那些收获吗?

学习卡:

分针从12走到1走了一大格,是5分,

走一小格是

每个大格里有个小格,一共有个小格。

学习卡:

分针从12走到1走了一大格,是5分,

走一小格是分,钟面上有个大格,每个大格里有个小格,一共有个小格。学习卡:

分针从12走到1走了一大格,是5分,

走一小格是分,钟面上有个大格,每个大格里有个小格,一共有个小格。

学习卡:

分针从12走到1走了一大格,是5分,

走一小格是分,钟面上有个大格,每个大格里有个小格,一共有个小格。

《我们赢了》教学反思

怀宁县实验小学:李贵洪

“我们赢了”是北师大版第三册第六单元“时分秒”的第一课,这部分内容是在学生认识钟表上的整时、半时的基础上进行教学的。其目的是让学生进一步认识时、分,知道1时=60分;并且会正确的认、读、写钟面上的时间。而分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不象长度、质量单位那样容易表现出来,比较抽象,学生不容易理解。所以这节课我以学生的现有生活经验为基础,把学习内容与学生的生活实际密切联系起来。主要做到了以下几点。

一、创设情境,密切数学与生活的联系

本学段学生的生活经验和知识背景更为丰富,他们更好地关注周围的人和事,有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。新课程强调,要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中,我创造了学生喜爱的卡通人物蓝猫到北京参加会议却误了飞机的故事情节,符合学生的心理特征,又有利于调动学生的积极性,能和自己喜欢的卡通人物一起学习是多有趣呀!另外,我把静态的“北京申奥成功”主题图,安排了拨一拨自己最喜欢、难忘的情节里面,以这一天是老师最难忘的时刻出现(学生当时还小,不可能了解。),也充份调动了学生学习的积极性。为了让学生更好地体验数学的价值,我创设了“安庆市某小学学生一天的生活”的情景,同桌之间互相交流,不仅达到巩固新知的目的,而且还教会

同学要学会合理安排时间。由于所有的教学情节,都是学生熟悉的或是喜闻乐见的,所以学生的积极性都很高,都能够运用所学的知识和方法解决简单的问题,学生和时间的距离是这样的亲近,使学生感受到数学就在自己身边,数学和生活变为零距离,充分地感受了数学在日常生活中的作用。

二、创设探索与交流的空间,培养合作能力、体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。在教学中,学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动,观察认识钟面,突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

在活动中,我只是活动的引导者和组织者,学生是活动的主体,师生互动、生生互动。我为学生创设合作的机会,如:同桌合作“一人拨钟,一人读写时间”,同桌互说“自己最喜欢的时刻”,小组合作合理设计“拨一拨9时多”。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会,此时,我关注的是孩子的差异,师帮生、生帮生,这样既面向全体学生,又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。

三、关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源

“预设”与“生成”是教师观念的转变。本班的孩子知识面广,有的孩子对知识有更深的了解。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时,有的学生已经知道1时=60分,1分

=60秒,于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经了解了两种写时间的方式,课堂上我先让学生回忆自己在生活中看到的数字表示方法,再自己尝试用数字法书写时间,再请同学板演,并说明写法。还有个学生在叙述“安庆市某小学学生一天的生活”时,用上了表示时间的词,如:上午7时45分,我引导学生比较他的叙述与其他学生有什么不同?并为24时记时法的教学埋下伏笔。这样也培养了孩子的成就感。

整个教学过程中,我和孩子们完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系,课堂气氛是和谐的、宽松的。培养了孩子们积极向上的学习情感,健康的人格,良好的行为品质。