8的乘法口诀教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《8的乘法口诀》教学设计教学目标:1.编制8的乘法口诀,,并掌握8的乘法口诀2.理解每一句8的乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀并进行计算;培养学生动手计算能力和语言表达能力,以及学生间的合作交流意识,并向学生渗透思想品德教育。教学重点、难点:1、对8的乘法口诀方法的探究。2、计算和应用。教学过程

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所属课文：8的乘法口诀

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2018-08-31 10:56:00

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学校：公主岭市朝阳坡镇中心小学校

8的乘法口诀教学设计(第一课时)

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关键词：8的乘法口诀教学设计(第一课时)

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《8的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1.编制8的乘法口诀,,并掌握8的乘法口诀

2.理解每一句8的乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀并进行计算;

培养学生动手计算能力和语言表达能力,以及学生间的合作交流意识,并向学生渗透思想品德教育。

教学重点、难点:

1、对8的乘法口诀方法的探究。

2、计算和应用。

教学过程:

一,新课导入:

师:我们已经学习了2-7的乘法口诀,先来复习一下吧!今天,我们一起来学习8的乘法口诀。(展示课题:8的乘法口诀)

猜一猜8的乘法口诀有几句?生:8句。

师:你是怎么猜的?

三、观察实践,探究新知

1、课件展示

师:观察一直螃蟹有几条腿?

2、自主探索,合作交流

一直螃蟹八条腿-------1个8

两只螃蟹十六条腿-------2个8

三只螃蟹二十四条腿-------3个8

四只螃蟹三十二条腿---------4个8

五只螃蟹四十条腿--------5个8

六只螃蟹四十八条腿---------6个8

七只螃蟹五十六条腿---------7个8

八只螃蟹六十四条腿---------8个8

(1)写出乘法算式

师:现在我们竖着来看一看,1个8是8,能像老师这样子说一说吗?

生:能

(学生汇报)

师:同学们很聪明,马上把老师的话给用起来了

现在根据几个8是几,写出它们的乘法算式

学生独立完成,之后再全班展示交流

学情预设:学生在写8个8的时候会出现两种情况:

一种是8×8=64写了一个算式,第二种是8×=64同样的写了两个算式

师要分别请这两种的学生说说自己的想法,最后得出只用写一个算式

小结:在乘法算式中,两个相同的因数互换位置后,它的算式不变,所以这里我们只用写一个算式就可.

(2)编出8的乘法口诀

师:刚我们猜过8的乘法口诀可能有几句?生:可能会有8句

自己编一编口诀,然后在小组上交流交流。

学生汇报,一个人一句。

引导学生会说:先说出乘法算式,再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问:口诀中“一”表示什么意思?“二”表示什么意思?“三”表示什么意思?……

熟记8的乘法口诀

全班齐读一遍口诀

师:对于这8句口诀你有什么发现,同桌之间互相的讨论一下

(学生汇报)

学情预测:口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七·八依次变大每句口诀里都有因数八,它们的积每一次都大八第一句口诀里有一个“得”字,而其

他的口诀里却没有“得”字

师追问:为什么会有“得”字的区别呢?

“得”字使我们读的更顺一些

齐读一遍,再闭上眼睛在脑海里默背一遍,再全班齐背小游戏:1、师生对接口诀

2、同桌之间对接口诀

④巩固8的乘法口诀

四、拓展练习

五、课堂总结:这节课我们学习了什么?对你有什么收获?

板书设计:

八的乘法口诀

关于本教案的常见问题

Q：8的乘法口诀教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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