买铅笔优秀公开课教案

《买铅笔》教学设计

教学内容: 北师大版小学数学一年级上册第78 页---79 页: 买铅笔教学目标:

1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9 的退位减法; 并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几诚9、十几减8 的退位减法。

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3、通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重难点: 体验算法的多样化,并学会计算十几减9 的退位减法。教具准备: 多媒体课件学具准备: 小棒教学过程:

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、情境导入

师: 同学们,告诉大家一个好消息,森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了,由于她服务热情周到,来买文具的小动物可多了。小朋友,你们想不想到她的文具店里去看看呢? 我们出发吧! 哦,到了! (课件出示)

袋鼠阿姨: 大家好,我是袋鼠阿姨,这里是我新开的文具店,

欢迎你们经常到我这里买文具。你们看,有顾客来了。你好! 欢迎光临!

小兔子: 袋鼠阿姨,您好! 我要买9枝铅笔。

袋鼠阿姨: 当然可以,我这里一共有15枝铅笔呢! 不过,你得先回答我的问题,我才能卖给你!

2、猜一猜

师: 小朋友们,请你来猜一猜,袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢?学生猜一猜:3、提出问题

师: 是不是这样呢? 我们一起来听一听! (课件出示) 袋鼠阿姨: 我的问题是: 我有15枝铅笔,卖给你9枝,还剩多少枝?师: 要求还剩几枝铅笔,我们该列出什么样的算式呢?学生说一说。

师: 15-等于多少呢? 小朋友,你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗? 好,这节课,我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。(课件出示: 买铅笔)

(设计思考: 创设生动有趣的教学情境,利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面,激发学生的兴趣,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。)

自主探索,领悟算法

1、动手操作

师: 这是一个减法算式,你会计算吗? 哦,有的小朋友以前学过,已经会了; 有的小朋友还不会。这样吧! 请小朋友们用小棒代

替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根? 该怎样计算?一会儿再请你们告诉袋鼠阿姨。好吗?

学生摆一摆,算一算。

师: 好了,完成了吗? 老师发现你们有那么多好的计算方法,你愿意把自己的想法说给别人听吗?

好,接下来,请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候,请小朋友们注意: 首先要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的意思; 其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗? 赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!

学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。2、汇报交流

师: 你的计算方法是什么呢? 谁愿意告诉袋鼠阿姨、展示给大家呢?学生代表介绍自己的方法。可能有:

方法(1): 从15 根小棒里,一根一根地诚,一共减去9 根,还剩6 根。

方法(2): 把15 分成10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根合起来,就是还剩下6根。

方法(3): 从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,还剩6根。方法(4): 9+6=15,所以15-9=6.

方法(5): 把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该再加上1,5+1=6,所以15-9=6.

方法(6): 3 根3根地减。先减去一个3根,再减去一个3根,

又诚去一个3 根,一共减去3个3根就是9根,还剩下6根,所以15-9=6。

自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗?

(课件出示) 13-9=

14-9=15-9=

师: 请你认真观察一下,它们有什么共同的特点?学生观察并最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。2、发现规律

师: 十几减9 你们会算了,十几减8 你们会算吗?(课件出示) 15-8=

16-8=17-8=

师: 请你用你最喜欢的计算方法算一算。看谁算得最快,检查得最认真。学生计算。

师: 算完了吗? 我们来看看笑笑的答案。(课件出示) 14-8=6 15-8=716-8=9

师: 噢,有的小朋友发现问题了。笑笑有一道题计算错了,是哪一道呢? 对,16-8=9,到底错在哪里? 谁来说一说你的看法? 学生介绍自己的看法。

师: 笑笑一道计算错误的题目,引发了小朋友们这么多的思考。看来呀,学习数学时,学会计算方法固然重要,如果能够多观察、多思考、勤动脑,就一定会有更多新的发现。

师: 大家学得可真好。我们再来看这一组题目:(课件出

示): 17-7=

17-8=

17-9=

师: 第一道多简单,口算一下,17-7 得多少? 对17-7=10。小朋友们,根据刚才你们发现的规律: 得数越来越

大。17-7=10, 那么老师猜17-8=11, 17-9=12,对吗? 师: 啊? 不对呀? 为什么呢? 老师有点搞不明白了。学生表述自己的理由。

(设计思考: 结合错误资源,引导学生在观察、思考、改正的过程中经历知识的综合运用与思考,培养学生认真细心的学习习惯,同时学生的思维能力也得到了有效的发展与提高。)

四、全课小结

师: 同学们,今天我们学习了退位诚法,又掌握了一种新的计算方法! 大家学得开心吗?下课之后把你的收获说给你的好朋友或者爸爸妈妈听,好吗?