4、除法的初步认识全国优秀课堂实录

《除法的初步认识》教学设计

一、教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、教学重、难点

教学重点:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

教学难点:理解"平均分"的含义。

三、教具、学具

教具:课件、纸条、磁铁

学具:数字卡片、小棒

四、教学过程

<一>、激趣引入

激趣

同学们,你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西,通过分东西学习新本领,好吗?

实践一:

1、教师提出要求:请同学们观察一下,下面几种水果是怎样分的?哪一种分法分的同样多?

2、学生观察、汇报

提问:谁愿意说说他是怎样分的?并说说为什么不一样?

3、教师归纳指出:最后一种分法中每份的数字卡片数同样多,都是4张。(教师板书:同样多)

<二>、探索新知

1、学习例2

2、引入

动手实践二:

(1)、教师明确要求:请同学们把6个梨放在3个盘子里,,每份要分得同样多,每个盘子放几个?;

(2)、学生动手操作,教师检查、指导;

(3)、学生分完,教师提问:每份分得同样多吗?是几个?教师引导学生总结说:像这样每份分得同样多,这种方法叫平均分。

(4)、观看动画演示分的过程

(课件演示第一次分的过程)提问:每盘放了几个?分完了吗?(继续分)。(课件演示第二次分的过程)提问:分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?

(5)、动手实践四:

现在请同学们自己动手分一分?

(6)、学生上台演示分的过程

教师:谁愿意上台分给大家看?

(7)、教师归纳小结:把6个梨放在3个盘子里,每盘放的同样多,就是把6个梨平均分成3份,每份是2个,可以用除法计算。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号(板书:÷),先写横,横要写平,然后上下各一点,两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面,(叫被除数)。平均分的份数3写在除号的后面,(叫除数),每份分得2个,2写在等号的后面。(叫商)教师边讲解边板书。

算式读作:“6除以3等于2”(板书,全班齐读一遍),表示把6平均分成3份,每份是2,

<三>、形成练习

1、把12根火柴平均分成3份,每份几根?并列出算式。

a、学生动手操作,师巡视辅导;全班汇报。学生观看动画演示分小棒的过程。提问:总共分几此?第一次每堆放几根?

B、、指导列式

要把12根小棒平均分成3份,求每份几根该用12除以几?等于几?

算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表示什么?

2、把8根足球平均分成2个盒子里,每盒放几个?并列出算式

①、学生独立做

②、集体订正

3、补充练习

课件出示题目,学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

4、拓展练习:

把12根火柴平均分成几堆,有几种不同分法?(先分一分,再写出算式) (汇报、演示)

<四>、归纳小结

今天我们通过分东西学习了什么新知识?(板书:除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法计算。

五、板书设计

除法的初步认识

每份分得同样多叫平均分。

6 ÷ 3 = 2