12 “番茄太阳”名师教学视频（文字实录）

12 《“番茄太阳”》教学设计

转龙二小四(4)班执教教师:赵智芳

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点:抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。

教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程:

一、复习导入

二、深入课文,悟形体情

(一)精读第一自然段

(1)自由读第一自然段

(2)通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人,大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?

(3)指名回答,结合板书:灰暗

(4)指导朗读

过渡:后来作者的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化?让我们继续学习下面的课文。

(二)精读第二至十七自然段

1、讲读2—4自然段

(1)默读2—4自然段

(2)“我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的痛苦和自卑)

(3)“我”买菜时看到了什么?

(4)出示:一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。

那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前……妈妈也在旁边笑。

(5)指名朗读上面的两段话。

(6)从小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现,你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)

(7)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?(板书:温暖)

(作者孤独的内心世界,对温情和关爱的渴望)

2、讲读5、6自然段

(1)时间久了,我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜,为了让孩子复明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发……笑起来……(引读第五、六自然段。)看着她,让人隐隐心疼。

(2)为什么看到明明,作者就会“隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病,生活过得很艰辛;小女孩很漂亮,她是那么可爱,可惜她很不幸,双目失明。

(3)集体朗读第2---第6自然段

3、讲读7—13自然段

(1)明明虽然双目失明,但她并没有因为失明就失去对世界的好奇,她是一个十分渴望了解生活的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来?

(2)学生轻声朗读7—13自然段

(3)交流,出示:明明好奇地问:“阿姨,太阳是什么样的?”

明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆,一串一串地追着人走。

①当明明问“我”太阳是什么样的,“我”为什么说说停了下来呢?

②爸爸是怎样给明明解释的?

③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?

④明明是在什么情况笑的?你从这笑声中听出了什么?

⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望,认识以后的欣喜)

(4)分角色朗读这一部分(读出不同的语气,人物的心情) 4、讲读14—17自然段

(1)默读课文,体会做着内心的感动

日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我许多的快乐。(板书:快乐)

她问我许多奇怪的问题,比如天上的云怎么飘的,雨是什么形状……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的

女孩?

(2)看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)

(3)为什么我看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”? (消除了“我”生活的寂寞,让我体会到生活的价值,忘记了生活的痛苦。)

(4)明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明,学着她的杨说一说。评价,练习读明明的话。

(5)她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来?(板书:感动)(明明虽然失明了,可她乐观、坚强,当她知道有人为她捐献了角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)

(6)如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答?

(7)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心?”(明明活泼开朗、纯真善良的心灵,就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在“我”的心里。

三、练习巩固