6 西湖课堂实录【3】

《西湖》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”等词语口头造句。

3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重难点:

1、2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累。

教学准备:

教师:课件。

学生:搜集关于西湖的图片、文字资料。

教学过程:

一、复习旧知,明确目标。

1、回忆一下,课文四个自然段分别写了什么?(板书:镶嵌在这天堂里的一颗明珠远眺近赏夜游)

2、俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?(板书?)这就是本节课所要讨论的。

二、精读课文,以读代讲。

(一)精读第2自然段

1、远眺西湖,看见了哪些美丽的景色?自由朗读第2自然段,用

“----”画出来。

2、交流中,简笔画画了一排山后,问学生要不要再画了,为什么? (引导理解:层层叠叠),再比划这些山有高有低,连接不断(引导理解:连绵起伏)。那你能把这层层叠叠、连绵起伏的感觉送到句子中读出来吗?自由练读。

3、指名朗读,品味词句。

4、读读描写西湖水美的句子,简笔画画水,问学生黑板画得下吗? (引导理解:硕大)5、咦?湖面怎么成了镜子了?(引导体会水的清、静)再读出这种感觉,指名读。

6、想象体味:此时如果有一轮红日倒映在湖中,好像什么一样?一群白鸥飞掠湖面,好像什么一样?完成说话训练:()倒映在湖中,好像( )。

7、山上山下,水上水下,万物交相辉映,西湖真像一幅优美的山水画。此时我们怎能不说西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(引读) (二)精读第3自然段

1、课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?

2、交流。

A:十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)

小结:西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗? (指导朗读)

B:孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。(出示白堤的图片和白居易的诗)

绿色的绸带给你什么感觉?读出来。(指导朗读体会,读出轻柔、飘逸的感觉)

漂浮为何不用飘浮?

(引导学生明白根据偏旁理解词语是一种很好的理解词语的方法。)

C;湖心——仙境一般。

通过查“有字词典”、“无字词典”想象画面理解“掩映”

朗读体会(读出若隐若现、朦朦胧胧、相映成趣的美)。

D:引读:明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛(仙境一般)。我们怎么能不发出赞叹:西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(引读)

3、如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢? (愉快、舒畅)找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)带着这样的心情齐读第三段。

4想象画面,背诵第三段。

(三)精读第4自然段

过渡:月光下的西湖,又是一番景象。

1、2、3、4、5、 欣赏月夜西湖的图片。

听课文录音(创设情境,想象画面)

你仿佛看见了什么,听见了什么,感受到了什么?

交流。

引导想象:岸边的华灯倒映在湖水中,宛如()。

(描述:文中就是有了这么多得比喻句,才把西湖写得这么美,这种方法值得同学们写作文借鉴。)

6、夜色真美,文字精彩,读诗。(将第四段以诗的形式出现)小结:夜晚,华灯璀璨,琴声悠扬,真是天上人间,物我两忘!此时我们怎能不惊呼道:西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(引读) 7、将问号改成感叹号读第一段。

三、欣赏画面,积累内化。

1、你还知道哪些景点吗?(课件展示西湖十景)

2、你想到那些词?

3、你想到那些句子。(用你学到的比喻手法,把你观察到的一个景点写下来)

4、反馈。

5、小结:同学们,西湖,是一首诗,让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。