资料摘要
《用符号表示两位数的大小》教学设计教学目标 1.由生活经验提升为数学思考,能用已有的知识和经验,正确判断两个数的大小。2.会用数学符号 >、教学重难点会用数学符号 >、教师准备PPT课件、计数器、学生准备小棒、教学过程⊙开门见山,导入新课我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢?这节课我们就
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用符号表示两个数的大小课堂实录【3】
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关键词：用符号表示两个数的大小课堂实录【3】
正文
《用符号表示两位数的大小》教学设计
教学目标 1.由生活经验提升为数学思考,能用已有的知识和经验,正确判断两个数的大小。
2.会用数学符号 >、< 符号表示两个数的大小,发展学生的观察分析和实践能力。
教学重难点会用数学符号 >、< 符号表示两个数的大小。
教师准备PPT课件、计数器、
学生准备小棒、
教学过程
⊙开门见山,导入新课我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢?这节课我们就来学习用符号表示两位数的大小的方法。
PPT (板书课题) ⊙用符号表示两位数的大小
1.今天猴爸爸和小猴去果园摘桃子,同学们看看谁摘的桃多?学生回答:猴爸爸摘的多。
2.比较28和34的大小。师:你们知道这两个数谁大谁小吗?怎样比较出来的? (学生讨论后汇报自己的想法)
预设生1:34比28大,因为摆34用的小棒比摆28用的小棒多,所以34大于28。生2:34比28大,因为34里面有3个十和4个一,28里面有2个十和8个一,3个十大于2个十,所以34大于28。
生3:34大于28,因为数数的时候34在28的后面,后面的数都比前面的数大,所以34大于28。
生4:34大于28,因为34十位上的数是3,28十位上的数是2,3大于2,所以34大于28。
PPT (师板书:34>28) 师小结:两个十位不同的两位数,十位上的数大的这个数就
大。
PPT试一试:77 ( < ) 84 95 ( > ) 62 32 ( < ) 59
3.比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。
(1)观察PPT课件77()74 65()62 32()39
(2)观察这些数,你发现了什么? (十位上的数相同,个位上的数不同)
(3)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师:每组数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢? (学生交流自己比较的结果和比较的方法)
(4)做一做PPT课件77( >)74 65( >)62 32(<)39
(5) PPT总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。
师小结:两个十位相同,个位不同的两位数,个位上的数大的这个数大
设计意图:在教学中,让学生随时总结比较两位数大小的方法,使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维,生成比较两位数大小的一般方法。
⊙巩固练习PPT课件68 () 75 87 () 78 79 () 73
48 () 58 32 () 39 55 () 88
(学生利用刚刚掌握的比较两位数大小的方法独立完成练习,集体订正) 设计意图:在巩固练习的过程中,根据学生的做题情况及时进行有针对性的讨论,帮助学生掌握认知模糊的知识点,使学生对所学知识理解更透彻。
⊙课堂总结师生共同回顾用符号表示两位数的大小PPT课件。
⊙布置作业 1.教材25页试一试,练一练( 1. 2. )
PPT板书设计 100以内数比较大小的方法
两个十位不同的两位数42>37 十位上的数大的这个数大
两个十位相同,个位不同的两位数23<25 个位上的数大的这个数大
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