连加教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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《混合运算》教学设计县城学区中心校南岭中心小学张玉平教学目标:1、结合具体事例,经历用自己方法解答连加问题的过程。2、正确进行连加计算,能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。3、感受数学与生活的密切联系,获得自主解决问题的成功体验。教学重点:掌握三个数连加的计算方法,并能运用这些方法解决实际问题。教

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所属课文：连加

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2018-05-11 16:36:00

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学校：平泉县平泉镇南岭中心小学

连加教学设计及课堂实录

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关键词：连加教学设计及课堂实录

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《混合运算》教学设计

县城学区中心校南岭中心小学张玉平

教学目标:1、结合具体事例,经历用自己方法解答连加问题的过程。

2、正确进行连加计算,能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。

3、感受数学与生活的密切联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重点:掌握三个数连加的计算方法,并能运用这些方法解决实际问题。

教学难点:简单方法的运用。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

1.课前3分钟:

1)出示10到口算,指一生说出算法。

2)竖式计算:352+518 708+235 384-165

(每行一道,指生板演)

2.谈话:口算、笔算三位数加减法同学们掌握得比较好,这节课我们接着学习三位数的混合运算。

二、引导探究,自主建构:

1.出事情境图,说出你发现的信息,求动物园里一共有多少只鹿?怎样列式解决这个问题呢?生拿出课上小研究。

2.独立完成课上小研究后小组交流。

3.小组汇报,全班交流。

预设:方法一 98+164+236

方法二 164+236+98

方法三 98+164=262 262+236=498

(设计意图:从学生个体出发,体现尊重学生的思想,解决提出的问题,使学生获得自主解决问题的成功体验。)

4.讨论:你喜欢哪种算法?为什么?哪种做法简便?为什么?

5.和同桌说说你最喜欢的方法。

(设计意图:这三种方法都能求出连加的结果,但是我们在帮助学生理解各种算法的同时,更要引导他们进行优化,选择更适合自己的方法)

6.小结:计算连加,要从左往右依次计算。

三、强化训练,应用拓展:

数学书“练一练”。学生独立计算,再集体交流。

四、自主反思,深化体验:

说一说,你这节课有什么收获?

板书混合运算(连加)

98+164=262(只) 98+164+236 164+236+98 262+236=498(只) =236+236 =400+98

=498(只) =498(只)答:动物园一共有498只鹿。

关于本教案的常见问题

Q：连加教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连加》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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