练习四全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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练习四教学目标:1、结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。3、结合探索长方形的周长计算方法的过程,培养创新意识,体验发现的喜悦。教学重点:结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点:能运用长方形周

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所属课文：练习四

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2018-04-28 17:20:00

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学校：锦州市凌河区重庆路小学

练习四全国优秀课堂实录

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2018-04-28 17:20:00

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关键词：练习四全国优秀课堂实录

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练习四

教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。

3、结合探索长方形的周长计算方法的过程,培养创新意识,体验发现的喜悦。

教学重点:结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

学情分析:学生能够动脑筋探究问题,但是学困生还是有难度,学生能够互相合作,要进一步培养学生合作时候的默契感。鼓励学生要坚持计算,不要放弃学习。

教具准备:畅言网

教学过程:

一、动手测量(畅言聚焦显示)

提问:什么是周长?怎样测量周长?

第1题:同桌合作交流完成

预设:指导学生从一点沿着图形的边沿描,再回到起点,不能间断。

第2题:学生自己动手测量,集体订正,指出误差存在的原因。

预设:第一个是规则图形,用直尺量出各条边长,再加起来。

第二个是不规则图形,可以用细线绕图形一圈,再量一量细线的长度就是该图形的长度。

设计意图:在动手操作中,培养学生的合作意识,同时复习巩固周长的概念,为正确计算周长奠定基础。

二、计算周长

1、提问:长方形周长怎样计算?正方形周长呢?

2、第3题:学生讨论后,得出结论。

指名汇报,并说说自己的想法。

3、第4题:

说一说怎样求出每个图形的周长?

学生自主计算,然后汇报,集体订正

预设:第一图:15+17+21=53(毫米)

第二图:12+11+15+20=58(厘米)这样的四个数也可以两两结合,加两个小括号计算,节省步骤。

第三图:18+25+18+25=86(厘米)

或18×2+25×2=86(厘米);(18+25)×2=86(厘米) 4、第5题:

学生独立计算,指名汇报

看看你们做的一样吗?你是怎么做的?

5、第6、7题

学生独立完成,集体订正。

教师结合学生的学习情况进行讲解。

设计意图:通过计算长方形和正方形周长,熟练掌握周长公式,并能正确计算。

三、拓展延伸:

6、第8题

指导:怎样在大正方形中画出4个相同的小正方形?

预设:取每边的中点,然后连线,就变成4个相同的小正方形。

每个小正方形的周长相等,都是6×4=24(厘米)

思考:4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释吗?

预设:4个小正方形的周长总和是大正方形周长的2倍。

因为变成4个小正方形后多处了8条边。

7、第9题:同桌合作,完成如下表格:

设计意图:通过计算,解决生活中的问题。让学生明白生活中数学无处不在。

四、课堂总结:通过今天的学习,说说你的收获和疑惑。

五作业布置:完成自主学数学相关题目

板书设计:练习四

关于本教案的常见问题

Q：练习四全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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