6、三位数的加法笔算（连续进位）PPT配套教学设计内容

《三位数的加法笔算》的教学设计

广西省灵山县实验小学

李琼

教学内容：

教科书P70例5及相关练习

教学目标：

1.使学生进一步理解三位数加法的算理，会笔算三位数的连续进位的加法。

2. 结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，并会正确地进行计算。

教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理和估算意识的培养。

教具准备：课件

学法指导：

1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

教学过程

：

一、知识准备

：同学们，咱们已经学会了三位数加两位数的进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）

1.竖式计算。

154+942=

87+261=

提问：第1小题为什么和的千位上是1？第二小题和的百位上是几？为什么？

2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）

二、交流共享

1.教学例5. 学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

（1）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？

（2）你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）

（同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？如果想知道准确答案，该怎么办？）

（3）你能用竖式准确地计算吗？追问：你是怎样计算的？你是怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。) 问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

（4）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

（5）小结：连续进位加法的计算方法：

相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。学生独立完成，注意向千位进1. 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2、3、4题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

第3题，学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。

2.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。

3.完成“想想做做”第5题。让学生先估算，再口答。

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？

归纳：三位数加三位数连续进位加法。

板书设计

连续进位加法的计算方法

1. 相同数位对齐，从个位加起

2. 哪一位相加满10，要向前一位进“1”。