2、角的度量教案2是什么类型的资料？

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2、角的度量教案2｜教案在线预览

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关键词：2、角的度量教案2

正文

《角的度量》教学设计

课题名称：角的度量

教学目标：

1、认识量角器；

2、认识角的单位“度”；

3、会用量角器量角的度数；

4、理解角的大小决定因素。

教学重难点：会用量角器量角的度数。

教学媒体：课件

量角器

直尺

一幅三角板

教学过程：

一、导入。

1、指出下面各个角的各部分的名称。

学生汇报，集体订正。

教师指着∠1这个角多大呢？

2、教师：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟是多少？（揭示课题：角的度量）

二、探究新知：

（一）

介绍量角器。

1、演示：量角器的图片。

教师说明：量角的大小，要用量角器。角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。

（1）1度的角

教师边演示边说明：把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1o

学生看课本第122页图示，观察1o的大小。

教师再用量角器标出1度的角，帮助学生进一步建立1度角的实际大小的表象。

（2）介绍量角器

教师：请拿出你的量角器，仔细观察，说说你发现了什么？

学生观察，教师巡视。

抽生汇报。

2、小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。

（二）量角

1、自学课本第123页第1、2自然段。

2、由学生汇报度量角的方法。

3、出示课本第123页∠3的放大图。教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的∠3，跟老师一起用量角器度量。

问：∠3的度数是多少？怎么记？

教师根据学生回答板书：∠3=50o

4、继续演示。播放视频量角方法。

三、巩固练习

1、第123页做一做，教师巡视。

订正第123页做一做，同桌互查。

教师举出几种学生常见的错误。

错误类型一：量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合。

错误类型二：量角器0o刻度线与边没对齐。

错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。

讨论：怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢？（0度在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）

2、角的大小决定因素，

多媒体出示：第123页中间的两个角，请学生说一说两个角有什么不同。

估计一下，谁大谁小。

让学生在书上具体量一量。学生操作，教师巡视，进行个别辅导。

问：哪个角大？（一样大）

教师拿出活动角，叉开两条边，演示大小不同的角。

问：看角的大小，根据什么来确定？是根据所画边的长短吗？

教师根据学生回答小结：

角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

四、作业

拿两个硬纸条钉在一起，旋转一个硬纸条，使它们组成下面的角。

（1）

45o角（2）90o角（3）120o角（4）180o角

资料摘要

2、角的度量教案2

2、角的度量教案2

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文档信息

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Q：2、角的度量教案2是什么类型的资料？

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