22 齐天大圣教学设计范文

课题

学习

目标

学习

重点

21 寓言二则

总第84课时

五年级

备课人

1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3、能用自己的话讲讲这个故事。

4、诵读这则寓言。

理解这则寓言的内容和寓意，诵读这则寓言。

教师活动

学生活动

1、学生读题

2、说“掩”的意思

3、做做“掩”的动作

4、连起来说这个词的意思。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：借助书下的拼音将课文读通顺，读不通的地方反复读几遍。

第二步：读会认字，记会写字

第三步：再读文，画出弄不明白的地方

第四步：再反复读全文，注意停顿。

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组长读文。

2、学生积极参加到自主学习交流之中，组员积极投入，取长补短

3、学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、指名读词语卡片，齐读。

2、指一名同学读课文，评价

3、练习读，再指5——6人读文。

4、说说，课文写了一件什么事

5、自己读课文，边读课文边对照书下注释理解句子意思。

6、小组间说一说，考一考。

7、再讨论老师提出的问题。

8、指名回答。

李晶晶

调整与反思

一、激趣导入

1、放动画，听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。

2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

二、自主学习

请同学们又轻又快地打开书132页。

（一）出示自学提示

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

（4）熟练地诵读课文。

（5）小组合作交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与小组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

三、合作探究：

（一）、检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名读课文。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？

（二）、理解课文内容

1、自由读课文，并结合书下的译文理解每句话的意思，和小组的同学说一说句意。

2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

3、重点理解课内容和寓意。

（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走—

—跑，椎——槌儿，闻——听。

（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，。

（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

①出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

（7）指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

四、巩固拓展 1、出示思考题：

（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？你应该从他身上吸取什么教训？

（2）这则寓言告诉人们一个什么道理？

总结：

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想。

9、学生说字的含义。

10、

在书上画句子，齐读，说说这句话的含义。

11、

学生思考后回答，其他同学补充。

12、

学生谈谈自己的看法

13、

学生自己练习讲故事

14、

讲给小组的同学听

15、

讲给全班同学听

16、

指名朗读课文

17、

齐读课文

学生分组讨论后，指名回答

学生讨论后自由发言。

板书设计：

掩耳盗钟

↓自作聪明

十分愚蠢

21.寓言二则

总第85课时

五年级

备课人

李晶晶

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

学习

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。并用自目标

己的话讲讲这个故事。

4、诵读这则寓言。

学习

理解这则寓言的内容和寓意。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导入

1、上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉

了我们一个什么道理？我国古代有不少流传1、指名说《掩耳盗钟》告诉人们

很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的的道理。

故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于2、指名读课题

各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩3、说说题目的意思。

非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。

今天我们来继续学习一则寓言。

2、板书课题

二、自主学习

请同学们又轻又快地打开书133页。

（一）出示自学提示

认真看自学提示。

（1）借助拼音把课文读通顺。

1、学生按照自学提示认真自学：（2）把本课的生字、新词在课文中画出来第一步：借助书下的拼音将课文读几遍。

读通顺，读不通的地方反复读几（3）再读课文，画出不明白的词语、句遍。

子。

第二步：读会认字，记会写字

（4）熟练地诵读课文。

第三步：再读文，画出弄不明白（5）小组合作交流。

的地方

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，第四步：再反复读全文，注意停帮助有困难的学生。

顿。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与小第五步：小组长检测组员会认字组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

和会写字，组长检测读文

2、学生积极参加到自主学习交流

之中，组员积极投入，取长补短

3、学生认真倾听老师的小结，以

便在今后的学习中有更快更大的三、合作探究：

进步。

（一）字词检测

1、自由练习读字后，同桌互相读1、大屏幕出示会认字：祠 谓 祀

检查字音，改正后读三遍。再指读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注意1人当小老师领读。

“祠 祀”两个字的读音。

2、听写会写字：

大屏幕出示会写字：添 祠 赐 谓 遂 2、指名读准字音。观察字形，说祭 祀

一说每个字在写时应该注意哪一课题

（1）读准字音，观察每个字在田字格中的笔，该怎么记住这个字？

位置。

认真看老师范写“祭”字，和老（2）这几个字可以用什么方法记住，你能师一起书空。在田字格中规范书最先说一说吗？

写“祭”字。

（3）重点指导“祭”：上下结构，书写时注

意上部的写法。师板演“祭”字。

考生字时找一名学生到黑板前板（4）听写几个字：添 祠 赐 谓 遂 演，其他学生在田字格里书写，祭 祀，考时观察巡视哪个字错得多，考完后，先集体订正板演的学再强调或问学生哪个字出错较多集体订生，评价写得端正，注意字主笔正。

的写法，重心平衡。

（二）解释下列加点的词。

①引酒且饮之（

）

②丁壮者1、指名解释加点的词：引

引弦而战（

）

2、第二句为补充练习，学生先讨（三）说说句子大意：

论，再回答。

蛇固无足，子安能为之足？

3、指名说句子大意，说不完整（四）活动安排：复述故事比赛，以小组为的，其他同学补充

单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

4、小组内先进行练习。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

5、选派代表参加比赛。

（五）、重点、难点的学习与目标完成过程

6、评议，选出优胜者。

1．指名诵读“画蛇添足”。

2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意

是什么？然后交流。

7、指名读寓言，评议，练习，再明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反指名读。

而不恰当。

8、学生逐句串讲这则寓言。

四、巩固拓展 9、分组讨论

1．能力训练：这则寓言已成为常见的成10、

交流

语，请造一个句子。教师可先示范造句。11、

说一说这个成语的意思。

学生造句后，组织大家评价是否恰当。

12、

学生思考，并和同桌同学2．全班齐读“画蛇添足”一文。

说一说

3.请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你13、

指名回答，大家评价。

从文中所获得的启示。

14、

齐读课文

总结：

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情15、学生自由说

节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

板书设计：

21 寓言二则

画蛇添足

↓

做了多余的事情反而不恰当