六、可能性（通用）PPT专用课堂实录内容

《可能性

》教学设计

锦绣小学

康林青

2017、10、20、

教学目标

: 1.

使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2.

使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3

.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

教学重点、难点

重点：

感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教具准备：

红、黄、绿球各2个、投影仪等。

教学过程：

一、揭题

谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题）

二、探究

1.教学例1。

谈话：先请看，这是一个透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，我们进行摸球游戏。老师请五个同学上黑板示范，要求：把眼睛蒙起来，问学生你想摸到哪个球，学生摸到后，问你摸到什么球？让数学体会可能性。

提问：通过摸球游戏，你有什么体会

总结：生活中有些事情的发生存在不确定性。

2.分男女生进行游戏比赛。

游戏规则：1、每人依次从口袋中任意摸一个球，摸后放回。

2、摸10次。

3、摸到的红球多的获胜

女生口袋里放2个红球。男生口袋里放2个黄球。

汇报结果：女生摸到10次，男生摸到0次，为什么会出现这种结果？打开袋子检验，

提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？（板书：一定）

提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）

3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性

不确定性）

谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

提问：可能出现的结果一共有多少种？

把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？

学生在小组里讨论，交流。

验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。

展示摸牌结果。比较发现。

指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。

5.教学“你知道吗”。

学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。

三、练习

1.做练习十第1题。

出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。

2. 做练习十第2题。

出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。

出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。

3、我的感悟：

就在今天，我们来到了咱们军王小学，我不可能给我班学生上课了，但我依然很高兴，因为这里有一群可爱的孩子在等着我。秋天是收获的季节，在这节课上我一定收获满满，可能也留有遗憾，但这一切已不重要，爱让我们相聚在一起。

一份凉爽，一份收获，一份紧张，一份秋天的心情，希望我们再相见

4、

你能用“一定”“可能”

“不可能”等词语写出这节课的感受吗？

提问：通过今天的学习，你知道了什么？还有哪些收获和体会？

板书：

可能性

可能

一定

不可

生活中很多事件的发生不是确定的。有时一定发生，有时可能发生，有时不可能发生。