13 乌鸦喝水优秀教学设计

13《乌鸦喝水》教学设计

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦找水喝，可是喝不着，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备

1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明玻璃瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，想认识吗？赶紧猜出谜语就知道了。出示谜语：身穿袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。指名生猜——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦，误将“乌”写成“鸟”) 学生指出错误，老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样黑，所以是看不见眼珠的。(擦去“鸟”的一点)孩子们真棒，都有一双亮眼睛。齐读。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。请学生拿出右手和老师一起将课题写完。生书空。(板书：喝水) 3．齐读课文题目。

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设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān

xǔ duō

乌鸦

到 处

办

法

旁 边

许 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ

kàn jiàn

kǒu kě

石 子

放 进

找

水

看 见

口 渴

(1)指名生朗读，师生正音。

（2）生齐读。

3．整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) 设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。

三、问题入手，朗读感悟

1．师：这个故事有趣吗？（生：有趣）那你们赶紧打开书，自己再好好地读一遍吧！读的时候注意要读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

师：刚才听同学们读课文时，我发现这个字在课文中出现了好几次，(师在黑板上标记“喝”)你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗？边读课文边找，找到后在词语下面画一条横线，比一比谁最快。

生说师板书：找水喝→喝不着→喝着水

师：同学们真会读书呀！我们这篇课文，就是向大家讲述了：乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着水)的故事。

2.师：老师想问问同学们，乌鸦为什么找水喝？书上哪句话告诉你的？(生答后出示课件) 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

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是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。(到处) 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来（指名读，齐读）评价。

3.就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？还是这个？你是从哪儿知道的？请一位同学把那句话读出来。（生答，）你们同意吗？是呀，就是这个瓶子，水不多，口又小。（课件出示句子）

哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

指名读，评价：没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

4.小乌鸦、想出什么办法来了呢？(生：想出来了)请你自己读读第三自然段再告诉老师(生答后课件出示)

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（一生上台做小石子放进瓶子的实验，其它人认真观察水的变化）

(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。) (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”) (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

(6)指名朗读句子，教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

5.小乌鸦是怎么想到这个办法的？生答，课件出示课文第二自然段

乌鸦看见旁边有许多小石子，

就想出办法来了。指生读，你觉得这是一只什么样的乌鸦？自由答。

小乌鸦看见小石子就想出了这个好办法，它真是一只会观察的小乌鸦！我们也要向它这样。

四、拓展思维及总结

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(课件出示)请大家动脑筋想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？生：(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂……) 师：同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多办法，老师为你们点赞！

通过本文的学习，

你喜欢这只乌鸦吗?为什么？（喜欢，因为乌鸦善于观察，善于思考……）希望同学们在生活和学习中也能像乌鸦一样遇到困难，善于观察，开动脑筋，做更棒的自己！

五、书写生字

教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。

六、布置作业

1.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

2．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

板书设计：

13 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 喝着水

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