2、角的度量教学设计实例

教材版本

章节

人教版

第三单学段

课题名

小学四年级

学科

课时

数学

第二课时

角的度量

元

执教教师单位

大沽中心小学

教学

目标

教学重点

教学难点

教具

教师姓名

李洪波

1.认识量角器并会用量角器量角。

2.理解角的两条边张开的大小决定角的大小的原理。

3.培养学生初步的观察和归纳能力。

掌握用量角器量角的方法。

掌握量角的方法和读量角器的度数。

多媒体课件、三角尺、量角器。

一、前测激趣 3分钟

二、导学达标 25分钟

（一）认识量角器 3分钟

（二）建立1 度角的概念 2分钟

时间

安排

（三）认识几度角 2分钟

（四）尝试量角，探求量角的方法 8分钟

（五）达标测评—判断是非 3分钟

（六）教学例1：探究角的大小与两条边的关系 7分钟

三、小结 2分钟 四、达标测评 5分钟

本节课我认为充分体现了数学课程标准的新理念，主要有如下几个突出的特点：在活动中探索，课后

感受数学知识；鼓励学生独立思考，引导学生自主小结

探究、合作交流，让学生做学习的主人。

通过学生的练习反馈情况来看，大部分学生能

正确地摆放量角器，量出角的度数，也出现了内、外圈刻度看错的情况。

教

学

内

容

教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角的方法。（课本第37—38页的内容

课 型：新授课

教学流程：

一、前测激趣

1.师：同学们,（课件）你们看到的是什么？（滑梯），喜欢哪个？为什么？

2.揭示课题：生活中的角有大有小，有些角光用眼睛我们是看不出谁大谁小，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量。（板书）

二、导学达标

师：学习测量物体的长度时，需要统一的长度单位和相应的测量工具；今天我们测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。

1.认识量角器

（1）师：量角的大小，要用量角器。请同学们仔细观察自己的量角器，量角器上有什么？把你的发现与同桌交流交流。

（2）学生观察量角器，与同桌交流。

（3）学生汇报结果。

师：量角器，外形是一个半圆，所以也称它为半圆仪。量角器的中心有一个点，叫做中心点。量角器上有许多刻度，从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。为了方便使用，量角器上有两条0刻度线和两圈刻度。从右边的零刻度起至180度，这圈刻度是内圈刻度，而从左边的零刻度起至180度，这圈刻度是外圈刻度。中间的刻度线是90度刻度线。

2.建立1 度角的概念。

师：认识了量角器，下面我们来认识角的计量单位。

（1）角的计量单位是“度”,用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。（板书：度）

（2）这就是1 o的角。

3.认识几度角。

（1）（

课件

）这是5度的角

，这是60度的角。

（2）如果我们观察外圈刻度，这是多少度的角？这又是多少度的角呢？（30度的角

，120度的角。）

4．尝试量角，探求量角的方法

（1）师：认识了量角的工具-量角器。请大家翻开课本37页，你能用量角器测量角1和角2的大小吗？大家尝试着量一量，再同桌交流一下你是怎样量的？

（2）学生汇报测量方法。

师：哪个同学来说一说测量角1的步骤。

第一步：角的顶点和量角器的中心点重合，我们可以简单说成点点重合；

第二步：角1的一条边和零刻度线重合，也就是

边线重合；

师：与哪条零刻度线重合呢？（生回答）角1的开口向右，为了测量方便，角1的一条边和量角器右边的零刻度线重合。

第三步：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。也就是

读准度数。

师：这位同学表现太棒啦。下面哪位同学来说说角2是怎样测量的？

5.达标测评—判断是非

师：同学们表现得真不错，下面我们一起来做几个判断题吧。（见课件）

6.教学例1：探究角的大小与两条边的关系

师：刚才我们学习了如何用量角器量角。角的大小与两条边又有什么关系呢？请同学们拿出老师为你们准备好的两组角，小组合作，用量角器量出下面的两组角，比较一下它们的大小，你发现了什么？（小组合作分工，教师巡视）

师：请同学汇报第一组角的大小，∠1= ，∠2= ，这两个角的大小（相等）。你发现了什么？（角的大小与角的两边画出的长短没有关系；）

师：再请同学汇报第二组角的大小，∠3= ，∠4= ，∠5= 。你发现了什么呢？

生：角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大，角越大。

三、小结

师：今天我们就学到这里。这节课你学到了什么？谁来谈谈你的收获？

四、达标测评

师：同学们表现真不错，学会了量角，还通过动手操作得出角的大小与两条边的关系。下面来做几道练***家掌握的情况。请大家翻开课本39页，完成第四题。

五、板书设计

1

附：学生

角的度量

角的计量单位：度，用“o”表示

度，记作1 o 测量角的步骤：（1）点点重合

（2）边线重合

（3）读准度数

学具卡2 第一组角

1 2 ∠1=_____ ∠2=______ 结论：

第二组角

3 4 5 ∠3=_____ ∠4=_____ ∠5=_____

结论：