七 角的初步认识（通用）ppt课件配套教案内容

认识角

［教学内容］：二年级数学苏教版教材第84～85页

［教学目标］：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

2、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

［教学准备］：教师：三角板、文具盒、剪刀、扇子、多媒体

学生：小棒（每人3根）、纸、塑料板。

［教学过程］：

课前游戏

1、

猜谜：它有五兄弟，长短各不一，大家都到齐，干活不吃力。

2、

游戏：我们都有一双手，你们的手和我的谁的大呢？你能想到用什么方法来比较一下吗？

介绍：小朋友介绍的这种方法就是重叠的方法。

同桌互相比一比，找你的好朋友比一比。

指出：在比较一些物体的大小时经常会用到重叠的方法

一.

创设情境,导入新课. 谈话:到现在为止,我们认识了哪些平面图形? (学生回答:长方形,正方形,三角形,平行四边形…) 谈话:今天这节课,我们要学习一个新的图形,它对大家来说既熟悉又陌生.说它陌生是因为我们以前没有学习过它,说熟悉是因为在我们学过的图形中经常会看见它.请你猜一猜它是谁?给你们一些小提示. 电脑演示:

三角形上有,圆上没有.

正方体上有,球上没有. 谈话:你认为是什么呢?

(学生说:角)

谈话:猜对了,它是角.今天这节课我们一起来认识角. 出示课题:认识角. 二.

教学例题. 1. 感知角.出示例1情境. 谈话：看,图上有些什么?谁来介绍一下? 这上面有角吗?谁上来指一指? 教师指定学生上前指. 谈话:老师把刚才同学们找的角搬下来了.看,上面的图形都是角. 2. 认识角的名称. 出示三角尺.谈话:这上面有角吗?谁来指一指? 谈话:(用角戳一下手并问学生),什么感觉?(有点疼) 谈话:角上让我们感觉到疼,尖尖的部分是角的顶点. 谈话:请你再摸下旁边,什么感觉?(直直的,很滑) 谈话:这是角的边. 谈话:如果要把角画下来,我们可以先画一个点,再从这个点出发画两条直直的线.这是它的顶点,这是它的边.(教师边画,边解说.)

小结:一个角有几个顶点,几条边?.................板书

谈话: 所以今后,我们可以这样来指出一个角.(教师指,学生看.并且学习.) 电脑出示队旗. 谈话:我们一起来指一指队旗上的角.先指出顶点,再指出它的两条边,这就是1个角. 跟同桌一起指一指队旗上其他的角. 3.在生活中找角

谈话:根据角的特征。（指指顶点和边）观察身边的物品，你能找出角吗？

学生先找,然后集体汇报. 4.练习巩固对角的认识. (完成“想想做做”第1题) 谈话:同学们,你们认识这位新朋友角了吗? 接下来,老师就要考考你,下面的图形,哪些是角,哪些不是角? 学生独立完成书上想想做做1.并说说理由. 电脑圈出所有正确的角. （1）

我们用手势表示对错。

（2）

你能指出角的顶点和边吗？

（3）

图2和图4为什么不是角？

说明:像图5这样的角,我们可以用这样的符号来表示. (完成“想想做做”第2题) 谈话:下面的图形中有角吗?各有几个角? 谈话:谁上来指一指. 5. 学会利用各种材料做一个角. 谈话:今天同学们爱动脑筋.看来你们都和角交上朋友了.那同学们想自己动手做个角吗? 谈话:我们先来看看老师为大家准备了哪些材料？有小棒、纸、塑料板、吸管。

布置任务:请组长打开盒子.每个小朋友可以选择你喜欢的工具,来做个角.看哪一小组做出来的角最多?并且又静又快. 学生做角,教师巡视并帮忙. A.

用小棒搭; B.

用一根吸管折一下; C.

拿两根吸管拼; D.

用钉子板围

E.

用一张纸对折再对折; 谈话:谁来介绍一下你的作品.并让学生指一指角的顶点和边. 谈话:生活中很多物体都是根据活动角制成的,谁来举个例子? (剪刀,扇子,圆规) 谈话:老师就带来了一把扇子.看,我把角的两条边往外拉伸,角就变大了;我把角的两条边向中间合拢,角就变小了.(教师演示) 可见,角是有大有小的…………………板书

拿出活动角,谈话:想一想,如果老师想让这个角变大,可以怎么办? 想让它更大呢?可以怎么办?再大点呢? 谈话:现在我又想让它变小.可以怎么办? 想让它再小一点呢? 谈话:可见,角的大小跟什么有关?(和两条边张开的程度有关)………………板书

小结:两条边张得越开,角就越大;两条边张得越小,角就越小. 出示两个角,一个张口大,但边短,另一个张口小,但边长.

谈话:你知道这两个角哪个大哪个小吗? 小结:对了,可见角的大小和边的长短无关. 出示第二对角,一样大,但边不一样长. 谈话:你知道这两个角哪个大哪个小吗?(一样大) 谈话:如何证明这两个角一样大呢? 交流:可以把角的顶点放在一起,把其中的一条边重合,比较另一条边.边张得比较开的角就大.如果另一边也重合,那证明这两个角一样大. 6. 会比较角的大小.(完成“想想做做”第3题) 谈话:学到这,智慧爷爷就要考考同学们了,智慧爷爷家有三面钟,钟面上的时针和分针形成了大小不同的角.你能一眼看出哪个角最大?哪个角最小吗?为什么? 再出示三面钟.提问:现在你还能一眼看出哪个角大,哪个角小吗? 谈话:可以想什么办法呢? （利用三角板上的角；数钟面上的格子；拉一个角与另一个角比）

谈话:我们可以借助活动角来比较. 小结:刚才同学们通过思考,想出了很多种办法来比较这两个角的大小.其中借助活动角来进行比较时,一定要注意保证活动角和其中的一个角的大小一样.怎么保证呀?就是使角的顶点和两条边完全重合. 7. 完成“想想做做”第4题. 谈话:老师这里有两块三角尺,先比较下,它们有什么不同? 一块大,一块小.一块三角尺的边长,另一块三角尺的边短. 提问:谁能照样子比一比,看看有什么发现?(2个角一样大小) 发现:角的大小与两条边的开口大小有关系.(板书) 8. 完成“想想做做”第5题. 谈话:在你们准备的材料里,还有一些彩纸.请组长把彩纸发给你的组员,每人一张.请每位小朋友,像老师这样任意折一个角,并用铅笔标出这个角.然后跟同桌的角比一比,谁的大?谁的小? 谈话:谁愿意带着同桌的角到前面来比一比? 让桌上的材料归队。

三. 全课总结,拓展提高. 这堂课你们学到了什么？（认识了角，知道角由一个顶点和两条边组成；用不同的方法做角；还比较了角的大小）

学到的还真不少，下面我们就要用学到的知识来解决问题了。

1.

一张正方形纸，沿直线剪去一个角，还剩几个角？（3个角，4个角，5个角）

2.数角. 3.

搭棒游戏

看来小朋友们掌握得不错，下面我们来轻松一下做个游戏。（轻轻拿出3根小棒）

用3根小棒你又可以搭几个角呢？