3、练习一教学实录

《练习一》教学设计

教学内容：苏教版二年级数学下册第6~7页

教材分析：

这部分内容是本单元的综合练习，主要帮助学生进一步理解有余数

的除法的含义，掌握有余数除有余数除法的计算方法，学会用有余数除法解决简单的实际问题。

学情分析：学生已经学习了有余数的除法，但有部分学生掌握不够牢固，不够深入。本课意在通过练习帮助学生积累一些探索和发现简单规律的经验，帮助所有学生更深刻的理解“余数要比除数小”的道理。

教学目标

：1.进一步理解、掌握有余数除法的含义和有余数除法的基本求商方法；

2.在练习中进行有根据的思考，并清楚地表达思考的过程；

3.初步培养学生口头表达能力和与他人交流的能力。

教学重点、难点

：从不同角度描述题意，进一步突出有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们，我们刚刚结束了第一单元新知识的学习，这节课，老师带大家用我们所学习的新知识来一次数学闯关游戏，你们准备好了吗？

设计意图：通过谈话调动学生学习的积极性，感受学习的快乐。

二、闯关游戏

第一关（基础关）

1、出示第1题图片，引导学生从不同的角度叙述题意，并根据图意填写算式。

师：同学们，能说说这幅图的意思吗？

生：9个蛋糕，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。

生：9个蛋糕，平均放2盘，每盘放4个，还剩1个。

师：你能用算式来表示吗？（指名回答）

2、出示第2题图片。（同上）

师生共同小结：把一些物体平均分后还有剩余的现象可以用有余数除法的算式表示。同一幅图画可以从两种不同角度去描述、去理解。

第二关（计算关）

1、出示第3题

师：括号里应填多少，并完成相对应的竖式，然后说一说有余数除法的求商方法。（指名回答）

师生共同总结：用竖式计算有余数的除法时，被除数里最多有几个除数，商就是几。余数一定要比除数小。

2、师：同学们，我们已经掌握有余数除法竖式计算的方法，下面我们来完成作业纸上的第1题。强调：注意竖式写法和各数位置，并会用“余数比除数小”这一规则检查。

师：选择一部分同学的练习纸投影：你能说说每一步计算表示什么，计算时要注意的问题吗？

第三关（解决问题关）

1、出示第4题，指名完成。（提醒学生注意商和余数的单位）

师：你能说一说思考过程吗？

生：25把扫帚平均分给8个班，每个班分得3把，还剩1把。

2、出示第5题，指名回答。

师：你能说一说思考过程吗？

生：42米的绳子，每5米剪一段，可以剪成这样的8段，还剩2米。

3、课件出示第6题：先完成第1小题（指名回答），再根据第1题求出的结果思考第2题的答案。

师：根据第1题的结果你能口答第2小题吗？

生：30张纸可以做7个灯笼，剩下的2张纸不够做一个灯笼，所以30张纸不够做8个灯笼。

师：同学们，解决了“够不够”的问题以后，想不想再挑战一个类似题（课件出示第7题），请同学们完成练习纸第2题，在作业上写出完整的解题过程。

1、师巡视，挑选作业纸展示，并请同学说出解题思路。

生：要把皮球全部装入盒子里，剩下的三个球也需要一个盒子，所以至少需要8个盒子。

2、师生共同总结：我们可以通过分析求出的商和余数来解决实际问题。

第四关（终极考验）

同学们，前三关挑战成功，恭喜进入第四关：终极考验（课件出示第8题），请同学们在作业纸的背面写出符合要求的算式。

1、先独立完成，再小组交流解题方法。

2、师挑选练习纸，投影展示，并请学生说说自己的解题思路。

师生共同总结：根据“余数要比除数小”的规律确定除数，再确定被除数。

师：恭喜大家，挑战成功，这个奖杯就送给所有爱动脑筋的同学们！

三、反思总结

同学们，通过今天的数学闯关游戏，说说你有哪些收获？

四、布置作业

书本27页第7、12题

板书设计

练习一

余数要比除数小

教学反思

这部分内容是本单元的综合练习，主要帮助学生进一步理解有余数的除法的含义，掌握有余数除有余数除法的计算方法，学会用有余数除法解决简单的实际问题。为了达到较好的教学效果，我设计了游戏闯关环节，让学生在游戏中掌握学习要点，激发对数学学习的兴趣，本节课在练习题的设计上，我觉得还不够精炼，层次还不够明显，在以后的教学会不断改进，已达到更好的教学效果，创造一个有趣生动的课堂。