8、简单的近似数名师教学视频（文字实录）

《近似数》教学设计

第十三届成功课堂

教学设计：袁馨兰

教学内容：苏教版p45例9近似数

教学目标：

1.

知识与技能：让学生理解准确数和近似数的含义,结合数轴图帮助学生理解。

2.过程与方法：通过具体的情景、课前游戏、小组合作讨论等方法让学生学会找近似数，写近似数。

3.情感态度价值观：体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解近似数的含义，写出整百、整千的近似数。

教学难点：合理地取近似数。

教具准备：课件

教学过程：

一、游戏中感知近似数

(一)游戏一:数数

1.2997、2998、2999、( )、( )、( )。

2.598、599、 ( )、( )、( )、603 【设计意图:通过数数游戏,让学学生在活动中初步感知近似数和准确数,为下一步学习近似数，奠定坚实的基础。】

二、交流中体验近似数

（一）理解近似数的含义

创设情境:某市开展学校运动会，700人以上的学校可派20人参加。700以下的学校可以派15人参加。

学校人数

参加校运会人数

700人以上

20人

700人以下

15人

小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，争吵

说他们学校可以派20人参加本次某市的学校运动会。小明：“我们学校大约有700人”。小华：“我们学校大约也有700人”。他们的说法对不对呢？

1.

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？（同桌说一说）

2.

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

3.

那到底是不是你们所说的一样呢？我们来看看这两所小学实际的人数，请看电脑老师。（PPT出示：龙岗小学有695人，东山小学有703人。）那同学们那个学校的学生人数多呢？为什么小明和小华都说他们学校大约有700人呢？

4.引导学生得出：695人比700人少ー些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些。也接近700。所以也可以说大约有700人。

5.695和703真的接近700吗？借助数轴上的数感受接近整百的数。（课件出示数轴。）

6.

教师小结：像695和703这些数是准确数，像700的数是近似数。695接近于700，所以700是695的近似数；哪703呢？（703接近于700，所以700是703的近似数。）那今天我们就一起来学习有关“近似数”的数学知识。（板书课题：近似数）

7.

准确数接近于近似数。

在数学上，我们可以这样表示。师边板书边引导学生说:695约等于700，703约等于700。

板书: 695≈700 703≈700 8.今天我们来认识一个新的符号宝宝“≈”，它的名字叫做约等号。

9.观察这个近似数，你发现有什么特点呢？

10.学生汇报：都是700。

11.教师小结：这些近似数都是整百的。

12.最后你能帮袁老师解决，两个学校分别可以派多少人参加本次某市校运会吗？

13.学生汇报：龙岗小学可以派15人参加，东山小学可以派20人参加。

【设计意图:让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观图帮助学生。理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。】

（二）深入理解近似数的含义

1.课件出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人? （1）学生汇报：优化得出2016大约是2000 （2）2016是什么数？2000是什么数？

（2）学生教师总结：2016≈2000。2016是准确数，2000是近似数。

（3）刚才我们观察的近似数是整百的，哪这个近似数它又有什么特点呢？

（4）学生汇报：整千的

（5）教师小结：这个近似数是整千的。

2.观察下面表格，二年级人数大约有几人？全校人数大约有几人？怎么表示呢？

二年级人数

215人

全校人数

1219人

二年级的人数大约 人

全校的人数大约 人

215≈200 1219≈1200或1219≈1000 【设计意图:通过找近似数，让学生进一步理解求近似数的方法，体会到数学和生活的密切联系。】

（二）体验近似数的特点

快速记忆，我能行

989、1965、3054、4012、4992 1000、2000、3000、4000、5000 1.

学生记忆汇报

2.

上面的近似数有什么特点？准确数和近似数哪个数更加容易记住呢？（小组合作）

3.

学生汇报

4.

教师总结：近似数一般都是整十、整百百、整千的数。所以近似数比较好记。近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要记住近似数。

【设计意图:通过观察比较、独立思考、合作交流等活动，让学生体会近似

数的优点，感受近似数的作用。】

三、巩固练习

1.在□里填数，并说一说填出的数哪些接近500，哪些接近600. （1）先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。

2.写出每种商品的价格大约是几百或几千。

引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。

3.写出的数大约是几百或几千。

487≈ 7985≈ 5136≈ 3091≈ 614≈ 995≈

总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

【设计意图：通过课后练习，让学生进一步掌握求近似数的方法，体会到近似数的价值，培养学生的思维能力和数感。】

四、总结全课

这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会? 五、布置作业

1.明阳镇各村去年植树棵数如下表：

（1）每个村植树各接近几千棵？

（2）哪两个村植树棵数差不多？

（3）把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。

2.用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎么样摆？先摆一摆、再读一读。

哪知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

板书设计：

近似数

准确数：695、703 近似数：700 695≈700 703≈700 . . . . 约等号 约等号

近似数一般都是整十、整百百、整千的数