22 真想变成大大的荷叶教学设计(第一课时)

《真想变成大大的荷叶》教学设计

第二课时

潞江镇中心小学

郭明珍

一、教学目标

1、

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件

三、重点难点: 1、在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。

2、理解“我”为什么最想变成大大的荷叶，是教学的难点

三、教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些词你会读吗？

课件出示一组生词指名认读。

2、采用谈话导入，揭示课题。

老师特别喜欢西游记里那个神通广大的美猴王，因为它会72变，想变什么就能变什么。有一位作家爷爷也想变，想知道他是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷想变成什么呢？让我们一起来读读他给我们带来的一篇诗歌：真想变成大大的荷叶（学生读课题）课题板书

二、指导精读，体会课文内涵

（一）学习第一节

1、孩子们，夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我什么呢？（引读重点——想变点什么？）指导学生读出热情地语气。

2、让我们一起当回热情的夏姐姐，热情的问想变点什么？

3、是呀，我想变点什么呢？我们来试着默读诗歌的2至4小节，拿出自己的笔，不动笔墨不读书，这可是学好语文的好习惯。当你们读到我想变成什么的时候，就用笔在书上做个记号。

（二）

学习第二小节

1、出示句子(男生读)：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

指导学生联系生活实际，理解透明，感受透明的雨滴的可爱。指导读好词组“透明的雨滴”

2、展开想象：雨滴落在一片绿叶上，是什么样子啊？

如果你是那颗雨滴，躺在绿叶上，会想些什么呢？

如果你是绿叶，你会想什么？

在充分交流的基础上指导朗读。

3、师：你还想变点什么？相机出示句子(女生读)：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

这一句的学习，可以分以下几步：

(1)你为什么想变小鱼呢？

(2)小鱼在清凌凌的小河里游动，又是什么样子啊？

如果你是那条小鱼，会想些什么呢？

（3）在充分交流的基础上，指导朗读、背诵。

（设计说明：在本段教学中，从学生的生活入手，启发想象，唤起学

生生活与情感体验，再通过有感情的、个性化的朗读，体验夏天的美好。）

（三）、合作学习第三、第四小节

第三第四小节结构与第二小节相似，采用合作学习：

1、小组合作学习采取你问我答的方式（你想变什么？我想变……为什么）。

2、带着想象，再读一读，读出画面来。

学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。

3、以同桌合作学习的方式，进行交流。（课件相机展示有关画面）

（设计意图：合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。此处进行合作学习，学生能丰富自己的情感体验，容易碰撞出思维的火花。）

（四）、紧扣难点学习第五段

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶是本课的难点。对低年级学生来说，要体会能给别人带来欢乐就是给自己带来欢乐，并不容易。对于这一点，一定要联系学生生活中活生生的体验。

1、读读、赏赏，感受荷叶的外在美。看看图片，读读有关句子，学生不难感受荷叶之美。

2、教师假设，让学生闭眼展开想象，：现在，你就是那大大的荷叶，像一柄大伞，静静地在荷塘举着，静静地举着，一天，两天……（这里要给学生想象的时间，等数分钟）感觉如何？让学生交流。

（让学生一方面想象荷叶之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）

3、体会到这里，引出“小鱼来了，在荷叶下嬉戏。”这一句，感受小鱼给荷叶带来的欢乐和荷叶给小鱼带来的欢乐。老师可以这样来设计：利用多媒体课件，（一群小鱼在池塘里快活地游来游去，烈日炎炎，小鱼的话：夏天真热啊，池塘里的水温度也升高了，真不舒服，我们快去找一个阴凉的地方吧！（游到荷叶下）快来啊，这里真阴凉。小鱼在荷叶下嬉戏。）

说话训练：小鱼对荷叶说什么？

荷叶对小鱼说什么？引导学生感受小鱼的快乐和荷叶的满足与快乐。

你愿意变成荷叶吗？为什么？然后进行朗读指导。

(设计说明:通过以上环节，突破为什么要变荷叶的难点。）

三、有感情地配乐再读课文

四、作业设计

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。