2、认识厘米ppt课件教学实录

认识厘米

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第61~63页例2、例3、例4和想想做做第1~7题。

教学目标：

1、使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2、使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度概念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3、使学生积极参与操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。

教学重点：

认识长度单位“厘米”，学会用厘米作单位测量较短物体的长度。

教学难点：

建立1厘米的长度观念。

教学准备：

多媒体课件、学生尺、1厘米长、2厘米长的小棒、卷尺、米尺等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.课前：

同学们，老师的一拃有这么长，你们的一拃有多长？我们来比比看，老师的一拃比你们——（长）和你的同桌比比看，谁的一拃长？

今天，老师给大家带来了一个小故事，想听吗？不光要用眼睛看、用耳朵听，还要用脑筋思考噢！

2. 播放动画：阿福的新衣。

问：师傅量的是三拃、小裁缝做的也是三拃，为什么阿福穿着却连小肚皮都露出来了呢？

（因为师傅一拃的长度和小裁缝一拃的长度是不一样的）

谈话：测量的标准不同，得到的结果当然不同，也就是说我们需要有一个统一的测量标准。

1

问：你知道在生活中人们通常用什么作为测量长度的工具吗？（根据学生回答板书：尺）

3.问：在生活中你见过哪些尺？

（课件显示）指出：这些都是我们生活中常用的尺。

二、观察操作，认识厘米

1. 认识刻度尺

谈话：小朋友，你们常用的尺是什么样的？举起来看看！小朋友们的尺各种各样，那你们的尺上都有什么相同的地方吗？每个小组的同学把尺放在一块研究研究，在小组里说一说。

学生小组活动。

交流：你们的尺上都有什么？谁来和大家分享一下你们小组的发现？

①

刻度线。

指出：尺上这些长长短短的线叫作刻度线，相邻两条长的刻度线之间都形成了一大格。在尺上，每一大格的长度都是一样的。

②数字。

谈话：你发现了很多有顺序的数！我们一起来读一读这把尺上的数（课件），0、1、2……老师这儿只放大了尺的一部分，你尺上的数是从几到几？有不同的吗？

指出：尺上的数有多有少，但是不管多少，都是从0开始的。在直尺上，0表示起点。

③刻度几。

谈话：仔细观察，每条长刻度线下面都对着一个数，对着几就叫刻度几。（指课件）这是——“刻度0”（齐说）；这是“刻度1”……（一起说一说）

**（如果学生先找到刻度线。

谈话：这些数正好在最长的刻度线下面，数几我们就说刻度几，一起说：刻度0、刻度1、刻度2……刻度10。老师这儿只放大了尺的一部分，你的尺上是刻度几到刻度几？尺上的刻度有多有少，但不管多少，都是从刻度几开始的？在直尺上，刻度0表示起点）

④cm 谈话：你知道这表示什么吗？字母cm表示厘米（板书：厘米），今天这节课我们就一起来认识这个新朋友。（补充课题：认识）

2. 认识1厘米

（1）

指一指

谈话：在尺上哪里到哪里的长度是1厘米呢？（板书：1厘米）请听电脑老师是怎么说

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的。（在尺上从刻度0到刻度1这样一大格的长度就是1厘米）

为了让同学们看得更清楚，老师这儿的1厘米已经放大了。请小朋友在你自己的尺上找到刻度0和刻度1，指一指这个1厘米。

提问：除了刻度0到刻度1的长度是1厘米，你还能指一指刻度几到刻度几的长度也是1厘米吗？

谈话：按照小朋友的方法，从刻度6到刻度7，刻度7到刻度8……的长度都是1厘米。

交流。

指出：在直尺上，相邻两个刻度之间一大格的长度都是1厘米。1厘米也可以这样写：1cm（板书：1cm）

（2）比一比。

谈话：1厘米到底有多长呢？我们一起来感受一下！请大家从材料筐里拿出这根黄色的小棒，在尺上比一比有多长？（1厘米）像老师一样，用右手的拇指和食指轻轻夹住小棒的两端，现在手指不动，再用左手慢慢抽出小棒，瞧！拇指和食指之间的长度大约就是1厘米。

仔细看看1厘米，好好记住它。

难度升级，不用小棒，直接用两根手指比一比1厘米，你会吗？

同桌相互比一比。

问：是1厘米吗？把小棒放进去验证一下。

（3）找一找

谈话（边用手指演示边说）：1厘米大约这么长。那在我们的身边或身体上你能找到大约1厘米长的物体吗？找找看。

学生找，交流。

谈话：小朋友们真是长了一双火眼金睛呀，找到了这么多大约1厘米长的物体。闭上眼睛想一想，1厘米有多长呢？有每个方格的一条边那么长，和食指的宽度差不多长，和订书钉的宽差不多长。

睁开眼睛，你觉得1厘米这个长度怎么样？（短），对呀，1厘米只有这么长（手势），量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位。

3. 认识几厘米

（1）2厘米

谈话：这根黄色的小棒是1厘米，那这根红色的小棒大约是几厘米？大胆猜一猜，动手比一比。

3

学生尝试。

学生回答，问：有多长？你是怎么看出来的？

两种情况：一、用1厘米的小棒比，两根1厘米小棒那么长。（2个1厘米就是2厘米）

二、用尺。

谈话：那我们一起在尺上看一看。（实物展台上展示）

问：你是怎么看出2厘米的？（2个1厘米就是2厘米）

谈话：是呀，在直尺上，刻度0到刻度2有2个1厘米，也就是2厘米。

问：你还能在尺上找到2厘米吗？

学生找，交流。

说明：不管从刻度几开始，有2个1厘米，就是2厘米。

（2）5厘米

谈话：2厘米难不倒你们，那5厘米呢？在尺上找找看！

学生找。

交流（谁来说？你找到的5厘米是刻度几到刻度几？）。

问：几个1厘米是5厘米？

（3）10厘米

问：敢不敢继续挑战？在直尺上找到10厘米，和你的同桌相互检查。

问：几个1厘米是10厘米？

小结：通过刚刚在直尺上找2厘米、5厘米、10厘米，我们知道了，在直尺上，不管从刻度几开始，有几个1厘米，就是几厘米。

三、活动体验，形成技能

1、量一量。

（1）过渡：小裁缝和同学们一起认识了1厘米，找到了几厘米，他想知道直尺还有什么用处，小朋友，你们知道吗？

师：对呀，直尺还可以用来量一量。（板书：量一量）

小裁缝想量这枝蜡笔的长度，同学们，哪种量法是正确的呢？

问：第一种和第二种量法为什么不对，谁来说说你的想法？

根据学生回答小结：测量长度时，我们首先要把尺放平，一般把物体的左端对准刻度“0”。（板书：尺放平，左端对准刻度“0”）

问：现在你能看出蜡笔长几厘米了吗？怎么看出来的？（看右端对着刻度几，长度就是几厘米。）

4

板书：右端对着刻度几。

（2）出示例3中5厘米长的线段。

问：你能根据方法测量出这条线段的长度吗？填写练习纸第1题。

交流：有结果了吗？你是怎么量的？（把尺放平，左端对准刻度0，右端对着刻度5就是5厘米）

问：在用直尺测量长度时，你有什么想提醒小朋友们注意的？

我们可以用这样一首儿歌来记住用直尺测量物体或线段的方法，我们一起拍手读一读好吗？

（3）想想做做2 谈话：瞧！这次一下来了两条线段！一起读~（哪条线段长，长多少厘米）

问：哪一条线段长？（小朋友们一眼就看出来了）“长多少厘米”是什么意思？

学生回答。

指出：同学们，这个“长多少厘米”指的可不是一条线段的长度，它指的是两条线段相差了多少厘米。

完成练习纸第2题。

学生独立完成，交流：长多少厘米？你是怎么得到的？（先量后算，直接量多出来的）

量法二：你是先找到和蓝线段一样的部分，再直接量出红线段比蓝线段多出来的部分。

小结：线段是有长短的，我们可以通过测量来比较出线段的长短。

（4）想想做做5 谈话：看！小裁缝带来了一块长方形布和一块三角形布，同学们，你们能量出每条边有多长吗？

独立完成，后交流。

做对了吗？表扬自己！

2. 画一画

过渡：直尺可以用来量一量，还可以画一画，小朋友，你想试试吗？自己画一条4厘米长的线段，完成练习纸第4题。

学生画，教师巡视，随机挑选两位同学画的线段。

谈话：老师这儿有一位小朋友画的线段，谁想来当小老师，检查他们有没有画对？

问：画对了吗？你们是从刻度几画到刻度几的？

小结方法：一般从刻度0开始画起，画到刻度4就是4厘米，线段有两个端点，千万不

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能忘记。画完后在上面标好：4厘米。

谈话：4厘米的线段会画了，那这条线段你会画吗？仔细读题，自己试试看。

你能画一条比4厘米长3厘米的线段吗？（练习纸第5题）

交流：比4厘米长3厘米，实际上是几厘米？和你的同桌交换检查，画的是7厘米吗？

四、综合训练，巩固拓展

1、谈话：小裁缝学会了用直尺量线段和画线段的本领后，非常神气，可是一天，他被这样两条线段给难住了（课件出示）小朋友，你们也来量一量，看看有什么发现？

交流：谁来说说你的发现？

指出：第一条线段比8厘米长一些，第二条线段比8厘米短一些，都是接近8厘米，我们可以说：大约8厘米。

指出：在测量中遇到长度不是正好几厘米的时候，可以看它最接近几厘米，就说是“大约几厘米”。

板书：大约几厘米

4、

想想做做4 过渡：小朋友，除了我们手中的直尺，我们的身上也有尺呢！一起来看，第一把尺是之前我们找到的食指的宽度，大约1厘米；第二把尺是我们的手掌宽（课件：五指并拢，手掌放平，找到手掌最宽处）。第三把尺是一拃的长（张开大拇指和中指，两端的距离就是一拃）。想知道自己身上的尺有多长吗？同桌合作，动手量一量，把结果填写在第7题。

交流结果。

谈话：小朋友们要记住这些长度，当我们没带直尺时，就可以用身上的尺来量出大约多少厘米。

五、总结回顾，拓展延伸

1、今天这节课我们和小裁缝一起认识了——（厘米），小朋友，你学会了什么本领？

2、师傅给了小裁缝一条花布，小裁缝量出了这一条边的长度是4厘米，可是师傅说他量错了，这是怎么回事呢？

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