1、从前面、右面和上面观察物体公开课教案

观察物体

从前面、右面和上面观察物体

【教学内容】

苏教版《数学》四年级上册第32~33页例1。

【教学目标】

1.通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识；能根据观察位置辨别物体的前面、右面、上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。

2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成

积极的数学学习情感。 3、

学生了解实际物体的几何形状，培养初步的空间想象和推理能力。 【教学重点】认识物体的前面、右面和上面。

【教学难点】辨认从不同方向观察的物体形状。

【教学准备】投票箱

长方体纸盒

学生的文具盒

【教学过程】

一、情景引入，激发兴趣。

（1）出示四个小朋友从前、后、左、右观察熊猫的情景图，及分别看到的相应形状。

谈话：同学们在二年级已经学习过观察物体，观察物体需要注意哪些问题？今天我们继续学习有关观察物体的内容。（板书：观察物体）

二、观察辨别，认识新知。

活动一：

观察下图形状你能猜出这是什么物体上面的形状吗？

那观察物体主要应该观察那些面呢，这些面在物体的哪个位置上呢？（学生相互说一说）

这节课我们来认识物体的前面、右面和上面。

活动二：出示例1

观察投票箱

投票箱

引导：请大家观察投票箱，思考以下问题：

1.

投票箱有哪些面？（指名学生说一说，三到四个学生）

2.

投票箱的前面、右面和上面各是哪个面，你能指给大家看一看吗？（学生到讲台观察投票箱实物，指给全班同学看一看，分别让前排、中间、后排的学生上台观察）

结合学生说的，老师归纳总结。

归纳总结：写“投票箱”三个字的那个面，叫作前面；

面对前面，与右手方向相同的一面，叫作右面；

有投票口，面朝上的这一面，叫作上面。

3.

想一想从前面、右面和上面观察这个投票箱，看到的形状各是怎样的，相互比划比划。

指名学生到黑板分别画出观察到前面、右面、上面的形状。

学生相互说说画的对不对。

这三幅图各是从投票箱的那一面看到的？

、

投票箱

前面

右面

上面

想要分别看到以上每个这样的形状，得各在哪个位置上、怎样观察呢？(小组讨论，小组代表发言）

结合学生汇报，进行总结：

从“前面”看要站在投票箱的前面观察。

从“右面”看要站在投票箱的右面观察。

从“上面”看要紧靠着投票箱的前面，低头往下观察。

提问：谁来说一说在观察物体要注意什么呢？

注意：对准面，水平观察。

活动三：观察长方体纸盒

思考:长方体的前面、右面和上面各是哪一面？

你知道每次怎样确定长方体的前面、右面和上面的吗？

指出：面对自己的一面是前面，前面确定好，在右手方位那一面是右面，从上往下看到的面是上面。

三、巩固练习，加深认识。

练习1 1.

把铅笔盒放在桌面上，观察它的前面、上面、右面。

2.

同位两人相互说一说，你的铅笔盒的前面右面和上面分别是什么形状的？

通过身边的实物更好的让学生感知物体前面、右面、上面的各面的形状。

练习2 观察正方体的前面、上面、右面分别是什么颜色？长方体呢？（小组之间相互说一说，再让学生起来说）

练习3 你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗？（结合图片，说一说，指一指。）

四、总结认识，交流体会。

回顾一下学习过程，你认识了哪些知识？对于观察物体，你有哪些体会？（如观察方法，从不同位置观察结果不同等等）

五、板书设计

观察物体（第一课时）

前面

右面

上面

投票箱

“投票箱”三个字

右手方向

有投票口

观察物体注意：对准面

水平观察

六、教学反思

这节课主要观察的是长方体和正方体形状的物体，认识物体的正面、侧面和上面（即前面、右面和上面），体会在不同的位置观察，看到的物体的面形状是不相同的。教材选择投票箱作为观察对象，从学生的生活经验和已有知识出发，用指一指、认一认、说一说以及小组活动，让学生亲身体会和感受观察物体的方法。教学时，我先让学生短时间预习例题，理解观察物体一般抓住哪几个面，进而认识物体的前面、右面和上面具体是指哪个面。再让一个学生示范观察投票箱的前面、右面和上面，这时学生出现观察的方法不正确，我就及时纠正要正对着、视线水平去观察。接着我让学生再用正确的方法示范观察，巩固知识。然后我放手让学生活动，让学生用正确的观察方法去观察身边的书包、文具盒，通过小组活动使每个学生都体会这个过程。

这节课实际上安排了两类层次与水平不同的观察活动，一是实物观察，如观察投票箱和身边随时可见的书包、文具盒，让学生亲身经历了“观察实物——初步感知——形成视觉表象”的过程，从而体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是图形观察，为学生呈现“练一练”中的正方体和长方体，通过画面进行空间想象，从而判断出看到的物体形状和颜色。这两类不同层次的观察活动锻炼了学生认识事物的全面性，使学生学会本位观察，即学生在一个固定的位置观察实物，形成在这个特定角度看到物体形状的表象：也学会了换位观察，得到从不同角度看到物体形状可能是不同的结论。