1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份公开课教案

认识平均分（1）

周小双

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

[教学目的] 1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

[教学重点] 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

[教学难点] 理解按每几个一份平均分的分法和结果。

[教学准备] 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

[教学过程] 一、创设情境，认识“平均分”

1.教学例1。

(1)初步认识。

引入：小朋友们，老师今天带来6个桃子，想要分给两个小朋友，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？

操作：请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生自己分组操作，教师巡视）

交流：你是怎样分的？（生上台展示，并说出每一种分法，引导学生用比较规范的语言

来表达，如：把6个桃分成2堆，一堆2个，一堆4个）

提问：你觉得哪一种方法最公平？（生：分的同样多）

引出：每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分），生齐读。

追问：怎样分叫作平均分？

(2)加深认识。

引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：

交流：你是怎样平均分的？（生：每堆2个，分成3堆。每堆1个，分成6堆）

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1题。

小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“√”。

交流结果，让学生说说理由。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二，动手操作，学习分法

1．教学例2。

谈话：老师现在又拿出两个桃，有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，怎样分呢？（学生动手操作，上台展示，指出每2个分成一份）

你觉得怎样分，就能在图中看到分给几个小朋友了呢？

要求：请小朋友在图里分一分。（可以用圈一圈的方法来分，每2个桃圈一份，一共圈出4份，可以分给4个小朋友）

追问：这样分是不是平均分，为什么？（强调：每份分得同样多就叫平均分）

交流：刚才的平均分是怎样分的？

指出：按每2个一份地分，结果是分成4份。（2个，2个地分）

2.教学“试一试”。

出示“试一试”，让学生读题。

提问：12根小棒，每2根一份地分，可以怎样分？（每份2根，带着学生一步一步地完成操作，追问：分成了几份？每份同样多吗？指出这是平均分）

提问：12根小棒，每3根、4根一份呢？小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后

看分成几份，学生操作，教师巡视指导。

交流分法（学生上台展示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份？）

追问：每份同样多吗？

小结：（指黑板上小棒）像刚才这样每几个一份的分法你学会了吗？（每6根一份，生自己动手摆）

三、组织练习，巩固内化

1.做“想想做做”第2题。

让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。（引导学生用三句话表达）

提问：这些分法都是每几个一份的？都是平均分吗？

强调：每份分得同样多就是平均分。

2．做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？（每3个一份）

四、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

小结：每份分得同样多叫平均分，把物体按每几个一份的分一分。

板书设计： 认识平均分（1）

每份分得同样多叫作平均分。