望洞庭ppt配套教案板书设计

《望洞庭》

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受，特别是诗中形象的比喻，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。根据这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”教学，首先从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。

其次抓形象的比喻，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。本节课设想做到三抓：⑴

抓字眼：旨在明确诗的意思。⑵

抓想象：旨在领悟诗的意境。⑶

抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

【教学目标】

１、知识与技能目标：

⑴

认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。

⑵

有感情地朗读古诗，背诵课文。

２、过程与方法目标：

⑴

继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

⑵

理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

３、情感态度与价值观目标：

了解洞庭湖的美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教法与学法】

讲授法、读书指导法

【教学准备】

１、学生准备：

提前预习古诗，能熟读古诗，借助工具书理解古诗。

２、教师准备：

古诗朗读音频、古诗课件。

【教学过程】

一、引入课题

上节课我们学习了唐朝诗人李白的《独坐敬亭山》，感受到了敬亭山的静谧之美，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水。

板书《望洞庭》。指导

“庭”字读音。

二、熟读古诗，整体感知

（一）解诗题

望：遥望、远望

洞庭：湖名

出示有关洞庭湖的文字说明和图片，让学生直观感受洞庭湖的优美景色。

（二）知诗人

刘禹锡：唐朝人；字梦德；有“诗豪”之称；简介主要作品。

（三）初读感受

1、听读全诗：给诗歌划分节奏；全班根据节奏齐读古诗。

2、自我发现：始终描写了哪些景物？抽学生回答。（明确：湖光、秋月、山水、君山）

3、自读：读准字音

庭（ｔíｎｇ）

潭（ｔáｎ）

螺（ｌúｏ）

4、思考：这首诗描绘的哪里的自然风光？生答（明确：描绘的是洞庭湖的自然风光）

这首诗描写了哪个季节的景色？生答（明确：描绘了一幅优美的洞庭秋月图）

三、读好古诗，理解古诗

（一）明诗意

结合课文中的注释自我理解全诗内容。

1、

诗句品读：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（1）

重点讲解“和”字；要求学生结合注释说说自己对这两句诗的理解。

（2）

分析诗句：引导学生从分析课文句子的角度来分析诗句。（明确：运用了比喻的修辞手法，把洞庭湖面比作铜镜，使诗句生动、形象。）

2、

诗句品读：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（1）

讲解“翠”“青螺”；要求学生结合注释说说自己对这两句诗的理解。

（2）

分析诗句：引导学生从分析课文句子的角度来分析诗句。（明确：运用比喻的修辞，把洞庭湖面比作白银盘；把湖中的君山比作青螺，使诗句更生动、形象）

（二）再读全诗：读出节奏，试着读出感情。

四、想象画面，感悟诗情

（一）悟诗情

思考：这首诗表达了作者对洞庭湖怎样的思想感情？

学生独立思考并讨论；学生发言（明确：表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情）

（二）熟读成诵

教授背诵方法：按古诗整体结构记忆

五

、课堂延伸，积累实践

出示几首描写山水风光的古诗词

六、当堂检测

七、课堂小结

八、作业设计

【板书设计】

望洞庭

（唐）刘禹锡

解诗题√ 湖面比作铜镜

知诗人√ 【比喻】湖面比作白银盘

明诗意√ 君山比作青螺

悟诗情√